Tesis y Tesistas 2020 - Postgrado - Fac. de Informática - UNLP

MAESTRÍA
TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
APLICADA EN EDUCACIÓN
Mg. Ricardo José García
e-mail
garciaricardo2010@yahoo.com.ar
Director
Mg. Rodolfo Bertone
Codirectora
Esp. Gladys Mabel Gorga
Fecha de defensa
30 de noviembre de 2020
SEDICI
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/111310
Producción de material
multimedia interactivo con
contenido en Química General
Palabras clave: Material hipermedial educativo; Química; Electroquímica; Flipped Classroom; Teoría Cognitiva
Motivación
La creciente tendencia en el uso de materiales hipermediales
en la enseñanza puede explicarse por las cualidades de
interactividad, dinamismo y tridimensionalidad de la que
adolecen los libros de texto, constituyendo un avance cualitativo
en la tecnología educativa (Jiménez y Llitjós 2006). En
este contexto se propuso investigar sobre las posibilidades
de estos materiales educativos para el aprendizaje en Química
General, además de analizar los antecedentes en su
utilización y evaluar ventajas e inconvenientes encontrados
por otros autores.
Asimismo se propuso estudiar los aportes de la Psicología
Cognitiva y del Diseño Instruccional para mejorar la producción
de materiales digitales educativos, además de estudiar
distintas herramientas de autor disponibles en la web,
para el diseño de actividades interactivas y seleccionar la
que más se adapte a las necesidades del tratamiento del
tema Electroquímica en el aula Universitaria, y finalmente
producir y evaluar un software educativo considerando las
investigaciones previas realizadas.
Aportes de la tesis
Aportes teóricos
A partir de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia
(TCAM) (Mayer, 2003), la incorporación de la Teoría Situativa
como complemento, e incluyendo además, la Teoría de la
Carga Cognitiva (TCC) (Sweller, 2002), y los Principios para
el diseño de materiales digitales, se plantea un marco conceptual
para comprender y mejorar la enseñanza-aprendizaje
de la Química apoyado en la tecnología informática.
En el campo del trabajo y la investigación en Química, las
representaciones no son simples facilitadores del aprendizaje,
más bien estructuras simbólicas de la ciencia que
permiten en gran medida estudiar y comprender los fenómenos
químicos. Por ello además de considerar los aportes
de la Psicología Cognitiva, se introduce la Teoría Situativa,
jerarquizando el uso de representaciones para la comprensión
de contenidos abstractos, además de incluir el
aprendizaje de la Química en el contexto de un proceso de
investigación, que requiere una base teórica centrada en
los contenidos y una forma específica de adquisición de los
nuevos conceptos.
Asimismo, teniendo en cuenta los Principios para el diseño
de materiales digitales, la incorporación de elementos
Multimediales, permite incluir textos, fotografías, gráficos
o ilustraciones, imágenes en movimiento (videos o animaciones)
y audios (música o sonidos), dotando de mayor flexibilidad
a la expresión de los contenidos desarrollados y
mediante la Hipermedia como integración del hipertexto y
multimedia, facilitar la accesibilidad a esos contenidos multimediales,
según las necesidades o intereses del usuario.
Aportes metodológicos
Para la producción del material hipermedial diseñó la siguiente
secuencia:
• Estudio de materiales para la enseñanza de la Química disponibles
en la web, analizando sus debilidades y fortalezas.
• Análisis de los modelos del Diseño Instruccional para
contar con las bases teóricas y la sistematización y guía
para la producción de materiales digitales. En este marco
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