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mente en la rama terciaria (70%), especialmente el comercio y los servicios comunales. Los hombres, en cambio, trabajan, en primer lugar, en el sector primario o agrícola (47%) y en segundo lugar, en el sector terciario (42%), especialmente en el comercio y la construcción. Como resultado de las diferentes condiciones en que se emplean mujeres y hombres, persisten las inequidades en cuanto a productividad e ingresos. Para el caso, en el 2009, tomando en cuenta sólo el sector terciario como ocupación principal, que es donde se encuentran insertas la gran mayoría de las mujeres, el ingreso promedio por trabajo de las mismas fue L. 5,263. En cambio, el ingreso promedio de los hombres, fue de L. 7,020. En el sector secundario, la diferencia de ingresos es mucho más grande, ya que los hombres percibieron en promedio L. 6,261 y las mujeres únicamente L. 3,438. El obtener menos ingresos por realizar un trabajo en condiciones similares, es una evidencia de las inequidades en que se desenvuelven las mujeres en el mundo laboral, lo que limita sus opciones de llevar una vida digna. En cuanto a la dimensión educativa, las mujeres hondureñas han logrado un gran progreso al superar ligeramente a los hombres en los indicadores de cobertura, como lo es el porcentaje de población adulta (de 25 años y más) que cuenta con al menos una educación básica de 9 años de estudio (ver gráfico 6.10). Esto es resultado de un cambio de patrones de comportamiento del hogar. En el pasado, los padres preferían enviar a la escuela a los hijos varones, a los que se asignaban funciones de proveedor en el hogar. Hoy en día, los padres valoran por igual la educación de sus hijos y de sus hijas. A pesar de este avance en la paridad de género, es necesario reconocer que el nivel de escolaridad es aún muy bajo en Honduras y que el hecho de que más del 80% la población adulta hondureña no cuente ni siquiera con una educación básica completa, constituye un obstáculo a la productividad y al desarrollo humano del país. La dimensión de salud reproductiva en el IDG incluye únicamente indicadores relacionados con las mujeres. Sin embargo, tal como se señala en el Informe Mundial sobre Desarrollo Humano del 2010, es una dimensión que se ha incluido debido a la importancia intrínseca que tiene el bienestar de la mujer durante el parto y es, además, un claro indicador del lugar que ocupa la mujer en la sociedad (PNUD, 2010b, pág. 102). En el caso de Honduras, por razones ya explicadas en el recuadro 6.4, solamente se ha podido incluir el indicador de embarazo adolescente. Sin embargo, es posible brindar alguna referencia de los datos de mortalidad materna a nivel nacional. Recientemente, la Organización Mundial de la Salud ha publicado estadísticas internacionales de indicadores de salud para varios países (World Health Organization, 2011). En dicha publicación, se estima que en Honduras murieron 110 madres por cada 100,000 nacidos vivos en el 2008. La misma publicación señala que en 2000, la misma tasa era de 160 muertes por cada 100,000 nacidos vivos. A partir de estos dos datos, se puede concluir que la situación de salud materna en Honduras, ha mejorado en la última década. Refiriéndose al embarazo adolescente, los datos de la Encuesta de Demografía y Salud del 2005/2006, revelan que el 21.5% de las jovencitas entre 15 y 19 años ya eran madres o estaban embarazadas por primera vez. El porcentaje sube a un 46.3% cuando se trata de adolescentes sin ninguna educación, mientras que en las jóvenes con educación superior, el porcentaje es apenas del 2.2%, demostrando con ello que la educación es un factor que previene el embarazo adolescente. De acuerdo con lo argumentado en el Informe sobre Desarrollo Humano, Honduras 2008/2009, las consecuencias del embarazo adolescente giran en torno a dos aspectos principales: i) la salud de las involucradas y sus bebes, enfatizando su falta de preparación física y emocional así como los riesgos objetivos del parto, y, ii) los impactos económicos y sociales sobre el proyecto de vida de las adolescentes. Su condición de embarazo, hace que muchas mujeres jóvenes se vean excluidas de los mercados laborales. Desde una perspectiva de desarrollo humano, el énfasis en el análisis del embarazo adolescente, debe ser puesto en la privación de capacidades y oportunidades para el ejercicio pleno de la ciudadanía, el desarrollo humano y la capacidad de agencia transformadora de las jóvenes que experimentan esta situación (PNUD Honduras, 2009, pág. 208). En cada una de las dimensiones del IDG, es también posible estimar pérdidas de potencial en desarrollo ocasionadas por las inequidades de género. Para el caso, a nivel nacional, la pérdida por inequidad de género en la dimensión de participación política, es equivalente al 62.8% y la pérdida en la dimensión del mercado laboral, es equivalente al 10.7%. La pérdida en la dimensión educativa es prácticamente nula (0.3%), debido a que hombres y mujeres presentan niveles equivalentes de cobertura educativa. En el caso de la dimensión de salud reproductiva, no es posible hablar de una pérdida por DESARROLLO HUMANO EN HONDURAS: LIMITADO POR LA INEQUIDAD TERRITORIAL 205
206 GRÁFICO 6.11: Pérdida de potencial en desarrollo en las dimensiones del IDG por departamento. 2009 Honduras Ocotepeque Intibucá Colón Lempira Copán Comayagua La Paz Olancho Valle El Paraíso Yoro Atlántida Santa Bárbara Francisco Morazán Choluteca Cortés Fuente: Estimaciones propias a partir de varias fuentes (Ver Anexos Estadísticos). inequidades de género, pero si de una pérdida en desarrollo debido a la desatención a la misma. Esta se ha calculado en 1.5%. En este caso, hay que recordar que únicamente se toma en cuenta el indicador de embarazo adolescente y no el de mortalidad materna, cuya inclusión seguramente aumentaría el valor de la pérdida. Desafortunadamente, esta inclusión no es posible, como ya se ha explicado, porque no existe una fuente de información reciente a partir de la cual se puedan realizar estimaciones desagregadas a nivel territorial. Al incorporar la variable territorial al análisis INFORME SOBRE DESARROLLO HUMANO HONDURAS 2011 - 0.0 5.6 7.3 - 10.7 12.6 11.8 10.7 9.8 11.9 10.4 15.7 15.3 14.8 13.6 17.3 18.6 17.2 - 21.3 25.0 - 36.0 38.6 - 41.9 - 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 - - % de pérdida debido a la desigualdad de género Pérdida por desigualdad de género en Mercado Laboral (Aml) Pérdida por desigualdad de género en Participación Política (App) 56.3 62.8 64.0 71.6 70.6 75.1 - 82.6 - - 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0 Pérdida por desigualdad de género en Educación (Ae) Pérdida por desatención en Salud Reproductiva (Asr) 88.3 87.1 86.2 99.6 99.6 99.6 se puede observar claramente que esta viene a reforzar la inequidad de género, pues existen ciertos departamentos donde las brechas entre hombres y mujeres son más amplias y, por tanto, las pérdidas en potencial de desarrollo son mayores. El gráfico 6.11 muestra los 16 departamentos de Honduras para los cuales se pudo estimar el IDG, ordenados de mayor a menor valor, y las pérdidas de potencial en desarrollo, debido a la inequidad de género en cada una de las dimensiones consideradas hasta ahora. Es evidente que en todos los departamentos la
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OMS Oficina Multiservicios ONG Orga
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