Quelle scolarité dans les IPPJ - La Ligue de l'Enseignement

un premier rapport d’observation et nous façonnons un projet qui sera mis en place par l’équipe
pluridisciplinaire. La scolarité ne doit pas primer, il y a tout un autre travail lié aux faits que les filles
ont commis. En IPPJ, l’approche est globale. Les professeurs ne sont pas tous seuls, ils travaillent avec
le reste de l’équipe. Les professeurs en IPPJ sont tout autant éducateurs que professeurs. Nous
pouvons adapter nos interventions en fonction de l’état d’esprit des jeunes. » (Pascale Minet,
responsable de l’enseignement à l’IPPJ de Saint‐Servais)
« L’accueil scolaire ne se limite pas au seul secteur de l’enseignement. L’assistante sociale va prendre
contact avec la famille du jeune, pour savoir comment elle perçoit sa scolarité. L’AS complète donc
l’accueil. La psychologue, elle, va s’adresser au centre PMS de l’école. Nous travaillons toujours dans la
pluridisciplinarité. La richesse de la pluridisciplinarité, c’est qu’elle participe à la réinsertion du jeune.
Elle lui donne des bases pour se réaliser. C’est la réalité spécifique de notre IPPJ : chacun participe au
processus d’apprentissage, mais chacun dans sa spécificité pour qu’il n’y ait pas confusion des rôles.
Par exemple, les infirmières ont mis sur pied un module sur l’alimentation qui est relayé par les
professeurs. En fait, le pôle éducatif représente 60% du personnel, mais les professeurs sont peu
nombreux. » (Jean‐Yves Charlier, directeur adjoint de l'IPPJ de Braine‐le‐Château)
« Des réunions pluridisciplinaires sont tenues tous les lundis matin dans le secteur enseignement de
l’institution. Y participent le staff d’enseignants, un responsable de pavillon, l’assistant social, un
psychologue et les responsables pédagogiques. Au travers de ces réunions, sont échangées les
appréciations sur les mineurs qui nous sont confiés, ainsi que la transmission d’informations relatives
à la gestion journalière de tous ces jeunes. » (Eric Muniken, responsable de l’équipe enseignante à
l’IPPJ de Fraipont)
Les professeurs des IPPJ font donc preuve d’une grande polyvalence. Ils assument leur fonction
d’enseignants, mais assurent aussi des services d’éducateurs, organisent des activités extérieures,
des camps…
« Cela constitue la richesse de notre secteur, mais ce n’est pas toujours évident d’aller à l’encontre
des représentations. Les rencontres récurrentes entre professeurs et éducateurs n’accentuent pas les
clivages et permettent d’augmenter la qualité de notre intervention auprès des jeunes. Cet aspect est
moins présent dans les IPPJ où l’enseignement se donne dans des bâtiments extérieurs aux sections.
Cela demande évidemment plus de travail de collaboration et plus de respect des spécificités de
chacun. Dans notre IPPJ, il y a 3 enseignants et une douzaine d’éducateurs par équipe. Le poids de
l’équipe éducative est encore prédominant. C’est ce réflexe qu’on essaie de travailler au niveau de la
collaboration. On tente que le regard de l’enseignant soit plus formalisé. Nous ne voulons pas
déposséder les éducateurs de la prise en charge éducative, mais nous voulons montrer que les
enseignants en font partie. Il faut sortir de cette représentation ‘éducateurs d’un côté, enseignants de
l’autre’. » (Jean‐Yves Charlier, directeur adjoint de l'IPPJ de Braine‐le‐Château)
Les professeurs se réunissent aussi régulièrement entre eux pour faire le point sur la situation des
jeunes, pour échanger, partager, s’entraider et se soutenir.
« Les anciens profs transmettent aux nouveaux. On se soutient dans la salle des profs. Je n’ai pas été
lâché lors de mon entrée en fonction. » (Cyprien Dion, enseignant à l’IPPJ de Saint‐Servais)
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