Quelle scolarité dans les IPPJ - La Ligue de l'Enseignement

IV. 12 PROPOSITIONS POUR AMELIORER L’ENSEIGNEMENT DANS LES IPPJ
Les rencontres avec les acteurs des IPPJ, l’analyse des difficultés dont ils nous ont fait part et
l’ensemble des idées et des suggestions qu’ils nous ont formulées, nous conduisent à émettre 12
propositions pour améliorer l’enseignement dispensé dans les IPPJ.
Les propositions que nous présentons sont le fruit de ces rencontres, et nous pensons que leur mise
en œuvre serait bénéfique autant pour les jeunes que pour les professionnels des IPPJ. Elles
pourraient, en effet, aider les IPPJ à remplir encore plus complètement leurs missions.
1. Le décrochage scolaire
En amont de la prise en charge par les IPPJ de jeunes en difficultés, ce sont d’abord la culture de
redoublement et d'exclusion, ainsi que la relégation vers certaines filières d'enseignement, qu’il
faudrait repenser. Cette culture et cette relégation participent au décrochage scolaire de jeunes qui
ne se sentent pas valorisés ni motivés, et pour lesquels la succession d'échecs et le non choix dans
leur orientation entraînent le désengagement et l'impossibilité de formuler un projet précis.
Certains membres du personnel des IPPJ nous ont fait part de leur désarroi face à des jeunes en
décrochage scolaire depuis plusieurs années. Le contrôle de l'obligation scolaire devrait être renforcé
afin d'intervenir plus tôt auprès de jeunes qui ne trouvent pas leur place dans le système scolaire
traditionnel. Les enseignants des IPPJ estiment en effet que leur mission intervient trop tard, au
moment où ces jeunes ont déjà accumulé une succession d'échecs, de démotivations et de
désillusions. Le jeune arrive abîmé par son parcours social, familial et scolaire. Difficile alors de le
raccrocher à un cadre, à une structure, à une institution.
2. La certification des acquis
Rappelons que l’enseignement dispensé par les IPPJ est assimilé à l’enseignement à domicile. Les
compétences acquises par les jeunes durant leur placement ne sont pas certifiées. Il faudrait dès lors
permettre aux équipes enseignantes des IPPJ de certifier la scolarité des jeunes, ce qui favoriserait la
reconnaissance du travail accompli par les professeurs dans ces institutions, mais aussi
l’investissement des jeunes qui n’auraient plus l’impression de perdre leur temps.
Les IPPJ entretiennent en effet très peu de contacts avec la DGEO (Direction générale de
l'Enseignement obligatoire). Les seules relations avec l'Inspection concernent la passation du
Certificat d'études de base. Pourtant, l'enseignement en IPPJ est censé s'appuyer sur les socles de
compétences communs à l'enseignement de plein exercice.
Nous estimons dès lors qu'il serait judicieux de renforcer la collaboration entre la DGEO et le Service
de coordination des IPPJ dont une des missions est notamment de promouvoir le développement
d'outils visant à faire connaître et permettant d'évaluer le travail des IPPJ. Il faudrait également que
les inspecteurs puissent superviser l'enseignement dispensé en IPPJ et, après observation et analyse
des pratiques, que des réunions soient planifiées pour éventuellement apporter des adaptations.
Ce qui est fait dans l’enseignement qualifiant avec la CPU (Certification par unités) pourrait être une
porte d’entrée à la certification. Avec la CPU, la formation est divisée en unités de formation qui
qualifient progressivement les élèves. L’évaluation ne se fait plus en décembre et en juin, mais à la fin
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