Quelle scolarité dans les IPPJ - La Ligue de l'Enseignement

disciplinaires et transversales. Quatre domaines principaux sont abordés : la santé, le civisme,
l’ouverture sur le monde et les relations et conditions humaines.
Les jeunes évoluent à travers deux axes principaux :
‐ l’axe des compétences relatives à la maîtrise de la langue française, indispensable à
l’intégration et à l’évolution adéquate dans la société (savoir écrire, savoir parler, savoir lire,
savoir écouter) ;
‐ l’axe des compétences relationnelles (connaissance et confiance en soi, connaissance de
l’autre et de ses différences, implication dans la vie sociale), instrumentales (développement
des processus mentaux de la pensée) et relatives à la prise de conscience de son
fonctionnement (principalement de sa manière d’apprendre) : c’est la capacité à évoluer
dans un environnement social quel qu’il soit, et qui impose l’acquisition de savoir‐être et de
savoir‐vivre. 37
Lorsqu’un enseignement est dispensé, le projet pédagogique de l’institution décrit précisément les
modules qui sont organisés, le contenu des cours et la méthodologie suivie.
L’organisation du programme scolaire des jeunes peut varier au sein de chaque institution :
‐ soit tous les jeunes placés dans l’institution suivent une formation identique, l’objectif principal
recherché est alors la variation des apprentissages ; ainsi, à l’IPPJ de Wauthier‐Braine, tous les jeunes
participent aux trois ateliers techniques (horticulture, menuiserie, environnement) ;
‐ soit tous les jeunes placés au sein d’une section de l’institution (Braine‐Le‐Château) suivent le
même programme de formation, une partie de ce programme (les cours techniques) étant différente
d’une section à l’autre ; l’objectif recherché par cette organisation est de privilégier la continuité
d’un apprentissage donné ;
‐ soit les jeunes placés sont répartis dans des classes et ateliers en fonction de leurs acquis scolaires
et/ou de leurs aspirations en matière d’orientation professionnelle (Saint‐Servais et Fraipont), les
objectifs consistent alors à privilégier une certaine homogénéité des classes et des apprentissages
qui se rapprochent le plus possible du type et du niveau de réinsertion scolaire et/ou professionnel
après le placement.
Au‐delà de ces multiples organisations, il faut mentionner que tous les jeunes placés dans les
services d’éducation :
- reçoivent un enseignement individualisé ; chaque classe ou atelier comporte rarement plus
de six jeunes ; il faut ici souligner la compétence, la pédagogie et la disponibilité requises des
enseignants des IPPJ pour s’adapter à des niveaux scolaires très différents au cours d’une
même leçon ;
- reçoivent un enseignement basé sur les socles de compétence établis par l’enseignement de
la Communauté française ;
37 Les institutions publiques de protection de la jeunesse – Présentation de l’enseignement et de la formation en
IPPJ.
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