Quelle scolarité dans les IPPJ - La Ligue de l'Enseignement

- ont la possibilité de préparer les examens de l’épreuve générale externe (CEB) en vue de
l’obtention du certificat d’études de base et, pour certains d’entre eux, de présenter cette
épreuve pendant leur placement en IPPJ. A noter que des modifications intervenues en 2007
limitent l’organisation de cette épreuve à une session par an ;
- ont la possibilité de préparer l’examen de préapprentissage des classes moyennes qui donne
accès au contrat d’apprentissage ;
- ont un projet de réinsertion scolaire ou professionnelle à leur sortie de l’IPPJ.
En synthèse, il y a lieu de retenir les caractéristiques générales suivantes de l’enseignement
dispensé en IPPJ :
- cet enseignement s’inscrit dans le cadre des deux missions prioritaires assignées aux IPPJ : la
réinsertion sociale du jeune et l’acquisition par ce jeune d’une image positive de lui‐même ;
il développe par conséquent une pédagogie scolaire centrée sur l’individualisation des
programmes pour favoriser la réussite à court terme ;
- il vise à évaluer les acquis et le niveau des compétences afin d’adapter le travail des
enseignants à cette évaluation;
- il vise à permettre au jeune de réintégrer un cursus de formation, après avoir repris des
habitudes de travail et après avoir acquis, fixé ou augmenté ses connaissances ;
- il vise à restaurer des valeurs telles que l’effort, le courage, la confiance en soi. Les divers
travaux et le renforcement positif qu’exercent journellement les membres du personnel
permettent de tendre vers la réalisation de cet objectif ;
- il vise à apprendre au jeune comment se comporter à l’égard d’autrui (maîtrise des
émotions, écoute, respect et tolérance) ;
- il vise à développer les habiletés sociales et l’autonomie fonctionnelle, en particulier pour les
jeunes qui sont proches de la majorité et qui n’ont plus de projets de réinsertion scolaire ;
- il vise la collaboration permanente avec les établissements d’enseignement chaque fois que
cela est possible ;
- il vise une réinsertion scolaire réussie et qui puisse se maintenir dans la durée.
L’enseignement dispensé en IPPJ tient compte du profil des jeunes pris en charge par les institutions
publiques qui se caractérise par un retard scolaire très important. Outre le fait infractionnel, la
problématique du décrochage scolaire est la plus fréquemment mentionnée (15 à 20% des
situations) dans la décision judiciaire qui conduit au placement.
On rappellera également qu’un nombre important de jeunes placés en institutions publiques n’a pas
obtenu son certificat d’études de base alors même que l’âge moyen des jeunes est de 15 ans et 9
mois !
Il faut souligner également qu’un tiers des jeunes placés en IPPJ a déjà atteint l’âge de 17 ans et que
certains jeunes sont placés (surtout en milieu fermé) alors qu’ils ne sont plus soumis à l’obligation
scolaire.
Les intervenants des IPPJ notent que les jeunes ont connu de nombreuses réorientations et
exclusions dans leur parcours scolaire et que leurs lacunes nécessitent régulièrement le recours à un
partenariat avec des organismes d’alphabétisation, d’orientation (collaboration avec le SIEP par
exemple), voire parfois l’intervention de logopèdes.
Dans ce contexte, on peut mettre en doute l’opportunité de se référer exclusivement aux méthodes,
contenu et organisation de l’enseignement « traditionnel » pour atteindre l’objectif de réinsertion
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