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LES SCIENCES SOCIALES DANS LE M O N D E
mêmes des travaux de recherche. Les professeurs doivent — et peuvent —
combiner ces deux activités. Un débat sur les avantages et les inconvénients
respectifs du maître « tout venant » et de l'érudit (Gelehrter) n'a abouti à
aucune conclusion précise. Selvin a signalé que souvent, aux États-Unis,
les professeurs qui se livrent à des recherches s'efforcent d'y adjoindre
au moins un cours ou la direction d'un stage d'études, afin de puiser dans
ces activités pédagogiques des idées propres à perfectionner leurs instruments
de recherche. Cette interaction entre enseignement et recherche
donne souvent d'excellents résultats.
Les participants se sont mis d'accord sur les recommandations suivantes :
i. On pourrait organiser des congrès et des stages d'études internationaux
dans les pays où la sociologie n'est encore guère implantée, afin d'y
promouvoir le développement de cette discipline. Il serait souhaitable
aussi de procéder à des échanges de maîtres et d'élèves.
2. Les travaux de recherche qui sont organisés ou financés par des institutions
étrangères devraient répondre aux besoins spécifiques du pays
hôte, tels qu'ils sont définis par ses sociologues. Il conviendrait d'adapter
les notions de base et les méthodes de travail à la situation de ce pays.
L'aide étrangère serait particulièrement efficace, si elle consistait à
payer les traitements de professeurs et de chercheurs qui donneraient
un enseignement ou feraient des recherches dans des centres de création
récente, en adaptant les projets aux besoins locaux.
3. Les sociologues ne doivent pas perdre de vue les avantages qu'ils peuvent
retirer de contacts avec les disciplines voisines.
4. L'expansion de l'enseignement sociologique ne doit pas être recherchée
par la nomination de professeurs qui, par formation ou par vocation,
ne seraient pas d'authentiques sociologues.
5. Il y aurait intérêt à créer, dans les pays dont le développement en est
encore à ses débuts, une société savante qui puisse contribuer aux progrès
de la sociologie en définissant plus clairement le statut et le rôle du
sociologue dans la société.
6. Il conviendrait de favoriser la constitution de départements autonomes
ou semi-autonomes, qui puissent prendre librement toutes décisions
concernant leur programme d'enseignement. La sociologie pourrait
ainsi secouer le joug des facultés de philosophie ou d'autres facultés
qui ne sauraient jamais lui accorder qu'une place subalterne.
7. De façon générale, la combinaison de l'enseignement et de la recherche
paraît présenter un grand intérêt, tant pour le professeur lui-même que
pour l'avancement de la sociologie en tant que science. La charge de
travail ne doit pas être telle que le spécialiste soit contraint de se cantonner
dans l'une ou l'autre de ces deux activités : l'octroi de congés
sabbatiques et la création d'instituts de recherche associés aux départements
de sociologie offriraient d'heureuses solutions à ce problème.
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