Situations d'observation structurées de la communication

S. . S. com
Vers l’âge de 11 mois apparaît une seconde catégorie de gestes :
4 Les gestes distaux : Ceux-ci représentent une sophistication par rapport aux gestes
proximaux dans la mesure où l’enfant ne fait plus contact direct avec l’objet ou son
interlocuteur…
Pointe à distance un objet qu’il veut obtenir.
Regarde un objet ou son image pour questionner sur le nom de cet objet.
Tend la main en ouvrant et fermant pour demander un objet.
Fixe l’adulte ou lui sourit pour attirer son attention.
Fait oui ou non de la tête.
Tend les bras pour se faire prendre.
Fait des bye bye.
La plupart des gestes sociaux tels les salutations entrent dans cette catégorie.
Les gestes symboliques tirés des principaux répertoires (Mains Animées, AmerInd,
LSQ et français signé) sont distaux toutefois ils ne sont pas conventionnels parce qu’ils
sont liés à une convention linguistique.
Entre 12 et 18 mois, apparaissent les gestes coordonnés.
4 Les gestes coordonnés : Ils combinent un geste à une vocalisation : minimalement
une voyelle ou une combinaison consonne / voyelle ou voyelle / consonne. On peut
retrouver des syllabes plus complexes et même des combinaisons de syllabes.
Éventuellement des mots et des approximations de mots entreraient dans cette
catégorie.
La production orale peut survenir de façon spontanée ou en imitation.
On exclut de cette catégorie les bruits impossibles à transcrire.
Le geste et la production orale doivent être simultanés ou encore se chevaucher
partiellement : la production orale peut débuter avant le geste mais doit se poursuivre
pendant le geste ou encore débuter pendant le geste et se poursuivre après qu’il soit
fini.
Le geste coordonné peut entrer tant dans la catégorie des gestes proximaux que des
gestes distaux.
Section 9 – Les gestes communicatifs 9-3