Situations d'observation structurées de la communication

S. . S. com
8. Donnez, une à la fois, quatre formes à encastrer (ex. : jeu d’encastrement sonore).
Ensuite, donnez immédiatement à l’enfant une forme qui ne s’encastre pas ou tout
autre forme comme une figurine d’animal pour qu’il essaie de l’encastrer. Attendez la
réponse.
9. Regardez un livre en étant face à l’enfant. Nommez des objets imagés en les pointant,
laissez des pauses et observez l’enfant.
10. Ensuite, regardez un album-photo constitué de photos de l’enfant, de sa famille, de ses
animaux domestiques ou encore de ses jouets. Attendez.
Nommez les personnes sur les photos et attendez. Nommez les jouets et attendez.
11. Ouvrez un pot de savon à bulles, soufflez des bulles puis fermez le pot très serré et
donnez-le à l’enfant. Variez la démarche si l’enfant n’est pas intéressé par les bulles :
placez un aliment hautement désiré dans le pot transparent (voir aussi la situation 22).
12. Initiez un jeu social familier jusqu’à ce que l’enfant exprime du plaisir puis arrêtez le jeu
et occupez-vous à autre chose. On suggère le jeu du « coucou », les chatouilles et des
comptines verbo-gestuelles connues comme « la bibitte qui monte ».
13. Gonflez un ballon et laissez-le se dégonfler lentement en faisant du bruit; donnez
ensuite le ballon dégonflé à l’enfant ou placez le ballon dégonflé près de votre bouche
et attendez.
14. Placez les mains de l’enfant dans une substance froide, humide, collante ou
gélatineuse.
15. Demandez au parent de s’asseoir avec son enfant et de faire rouler un ballon vers lui.
Observez les tours de rôle. Pendant que l’enfant joue, interpellez-le pour observer s’il
réagit à l’appel de son prénom. Au quatrième tour de rôle, donnez un objet inusité au
parent pour qu’il le fasse rouler vers l’enfant.
Lorsque l’activité est terminée, dites à l’enfant « Donne un bec à maman ».
16. Commencez à faire un casse-tête avec l’enfant. Après que l’enfant ait placé trois
pièces, offrez-lui une pièce qui ne va pas avec le casse-tête. Par la suite, donnez-lui
tous les autres morceaux pour qu’il puisse terminer le casse-tête.
Lorsque l’enfant a terminé son casse-tête, attendez.
S’il ne dit rien, demandez-lui « As-tu fini? ».
Annexe I – Liste des mises en situation (section 3) I-2