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Les défis de l’enseignement en milieu francophone minoritaire :
le cas de l’Ontario
d’école afin de les inciter à mettre sur pied des projets collectifs de perfectionnement
professionnel au sein même de leur école. On pourrait ainsi, dans un premier temps,
briser l’isolement dont souffre le personnel enseignant, pour ensuite arriver à
responsabiliser ce dernier afin qu’il prenne en main son propre perfectionnement
professionnel.
Il ne fait pas de doute que l’enseignement en milieu francophone minoritaire
représente un défi pour les enseignantes et les enseignants qui choisissent d’y
œuvrer. Cependant, les obstacles que ces derniers rencontrent sur leur chemin ne
sont pas insurmontables, la preuve étant qu’ils demeurent fidèles aux écoles de
langue française en y faisant carrière. L’enseignement en milieu minoritaire
représente un domaine de recherche encore peu documenté, pratiquement ignoré
des divers paliers gouvernementaux. Cependant, le travail accompli par les enseignantes
et les enseignants qui choisissent d’y œuvrer est d’une importance capitale
pour les communautés francophones qui vivent à l’extérieur du Québec. Dans ce
contexte particulier, l’école, malgré ses nombreuses contradictions, demeure une
institution essentielle à la survie du groupe minoritaire.
Références bibliographiques
BORDELEAU, Louis-Gabriel (1993). Besoins en formation du personnel enseignant
des écoles de langue maternelle française, Québec : Association canadienne
d’éducation de langue française.
Commission royale sur l’éducation de l’Ontario (1995). Pour l’amour d’apprendre,
Toronto : Imprimeur de la Reine, en 4 volumes.
FULLAN, Michael, CONNELLY, Michael (1987). La formation des enseignants
en Ontario : Perpectives d’avenir, Toronto : Ministère de l’Éducation et des
Collèges et Universités de l’Ontario.
GÉRIN-LAJOIE, Diane (1993a). Les programmes d’initiation à l’enseignement
en milieu francophone minoritaire. In Revue canadienne des langues vivantes
(RCLV) - Canadian Modern Language Review (CMLR), vol. IL, n o 4,
p. 799-814.
GÉRIN-LAJOIE, Diane (1993b). Formation continue et nouveau personnel
enseignant des écoles minoritaires de langue française : une étude des besoins,
Toronto : Centre de recherches en éducation franco-ontarienne, Institut
d’études pédagogiques de l’Ontario, 32 p.
GÉRIN-LAJOIE, Diane (1995a). L’école secondaire de Pain Court : une étude de cas
(Projet des écoles exemplaires - Étude nationale), Toronto : Association
canadienne d’éducation, 144 p.
volume XXIX, printemps 2001
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