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Les futurs enseignants
confrontés aux TIC :
changements dans l’attitude,
la motivation et les pratiques
pédagogiques
Thierry KARSENTI, professeur
CRIFPE, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal (Québec), Canada
Lorraine SAVOIE-ZAJC, professeure
Département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Hull (Québec), Canada
François LAROSE, professeur
CRIFPE, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Sherbrooke (Québec), Canada
RÉSUMÉ
La présente étude porte sur les tendances, enjeux et défis liés à l’intégration des
TIC dans la formation à la profession enseignante et dans la pratique enseignante.
Elle a pour objectif de mieux comprendre le changement opéré chez les futurs
enseignants confrontés aux TIC (à partir de l’innovation pédagogique que représente
les cours « en ligne »), sur le plan de leur motivation face à l’intégration des TIC en
pédagogie universitaire, de leurs attitudes face à ce nouveau mode d’apprentissage,
de leurs pratiques pédagogiques en salle de classe. Les premières « expériences » de
cours en ligne ont eu lieu à l’automne 1998. Les résultats présentés sont donc basés
sur des données recueillies entre septembre 1998 et mai 2000 (quatre sessions).
volume XXIX, printemps 2001
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