64Graphique N°19 : Répartition <strong>des</strong> taux d’abandon scolaires au primaire selon la survie <strong>des</strong> parents<strong>et</strong> le sexe4,50%4,00%3,50%3,00%2,50%2,00%1,50%1,00%0,50%0,00%MasculinParents en vieOrphelin mèreFémininOrphelin pèreOrphelin père/mèreChez la p<strong>et</strong>ite fille, les orphelines de mère connaissent un taux d’abandon scolaire légèrementsupérieur à ceux <strong>des</strong> autres catégories. Ces données peuvent cacher <strong>des</strong> disparités régionales <strong>et</strong> enfonction du milieu de résidence. Le graphique N°20 représente les taux d’abandon au primaireselon la survie <strong>des</strong> parents <strong>et</strong> le milieu de résidence.Graphique N°20 : Répartition <strong>des</strong> taux d’abandon scolaire au primaire selon la survie <strong>des</strong> parents<strong>et</strong> le milieu
65En milieu urbain les abandons sont relativement faibles par rapport au milieu rural. En eff<strong>et</strong>, moinsde 1% <strong>des</strong> <strong>enfants</strong> urbains abandonnent l’école (orphelins ou non) contre 3% en milieu rural.Lorsque les parents sont en vie, les <strong>enfants</strong> ont tendance à rester plus longtemps à l’école <strong>et</strong> acheverleur cycle. Cependant, quel que soit le milieu, les garçons abandonnent très tôt l’école plus que lesfilles.Graphique N°21: Répartition <strong>des</strong> taux d’abandons scolaires précoces par sexe selon la survie <strong>des</strong>parents <strong>et</strong> le milieu de résidence6,00%5,00%4,00%3,00%2,00%1,00%0,00%Taux d’abandonMasculin UrbainTaux d’abandonmasculin Rural3,50%3,00%2,50%2,00%1,50%1,00%0,50%0,00%Taux d’abandonféminin UrbainTaux d’abandonFéminin RuralParents en vieOrphelin mèreOrphelin pèreOrphelin père/mèreParents en vieOrphelin mèreOrphelin pèreOrphelin père/mère5.2.3.2 Abandon scolaire selon la cohabitation avec un parentLa distribution spatiale <strong>des</strong> infrastructures scolaires <strong>et</strong> leur accessibilité amènent certains parents àconfier leurs <strong>enfants</strong> à <strong>des</strong> parentés proches ou lointaines <strong>et</strong> dans certaines mesures à <strong>des</strong> gens quine connaissent rien de la moralité ou qui n’ont pas de capacités à bien encadrer la p<strong>et</strong>ite enfance.Les <strong>enfants</strong> ainsi confiés se trouvent alors face à deux situations à gérer à savoir vivre en dehors del’environnement social auquel ils se sont familiarisés d’une part, <strong>et</strong> d’autre part, rompre avec lesjeux ludiques <strong>et</strong> affronter l’épreuve d’apprentissage à l’école.C<strong>et</strong>te transition est souvent mal vécue par les <strong>enfants</strong> lorsque l’encadrement fait défaut. Ceci lesamène à déserter l’école très tôt. Le tableau ci-<strong>des</strong>sous représente les taux d’abandon scolaire <strong>des</strong><strong>enfants</strong> de 8 à 10 ans selon la cohabitation avec un parent.
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