Référentiel pour le développement de compétences ...

2.2.1 Le concept de compétence et sa relation avec la tâcheNotons qu’il existe de nombreuses définitionsdu terme compétence. Toutefois, la plupart desdéfinitions l’inscrivent dans l’accomplissementde tâches. Le développement des compétencesétant central au Modèle du RESDAC, il nous sembleimportant de mieux comprendre ce concept.Il est difficile de donner une seule définition duconcept de compétence. Nous optons tout demême de nous en remettre à des définitionssimples et connues.Compétence (générale) : « capacité d’une personneà exercer une responsabilité ou à exécuterune tâche » (Landry, F., 1987).Compétence (dans une perspective d’apprentissageet de formation) : « Ensemble des dispositions(connaissances, habiletés et attitudes) quipermettent à une personne d’accomplir d’unefaçon adéquate une tâche ou un ensemble detâches. » (Legendre, 3 e édition)Représentation de la compétence professionnelleContexteSAVOIR-ÊTREContexteConnaissantCompétentExécutantPerformantSAVOIR-FAIRESAVOIRContexte© 2000-2002 Henri BoudreaultLa nature de la compétencePlusieurs perçoivent la compétence comme une« combinaison de connaissances, de capacités àmettre en œuvre ces connaissances, et d’attitudes,c’est-à-dire de dispositions d’esprit nécessairesà cette mise en œuvre (Le Haut Conseil del’Éducation en France). Elle se décline en savoirs(connaissances), en savoir-faire (pratiques) et ensavoir-être (comportements relationnels) ainsiqu’en des aptitudes physiques. Les trois savoirssont intimement liés. » Le schéma ci-dessusd’Henri Boudreault démontre bien cette interrelationdes types de savoirs qui doivent être18