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Notes1. Statistique Canada et OCDE, Littératie, Économie et Société. Résultats de la première enquêteinternationale sur l'alphabétisation des adultes, 1995, p. 3.2. Dans un des premiers textes publies à ce sujet, Un monde de différences, Educational Testing Service,1989, on signalait que les Franco-Ontariens se classaient avant-derniers en ce qui a trait et leursperformances en mathématiques et en sciences, juste au-dessus des Américains.3. Diane Pacom et André Thibault, «L'analphabétisme chez les jeunes Franco-Ontariens; une aberrationtragique», 1994. Serge Wagner, «L'alphabétisation et la refrancisation»,1992. Serge Wagner et PierreGrenier, Alphabétisme de minorité et alphabétisme d'affirmation nationale. A propos de l'Ontariofrançais, 1991.4. C'est une inquiétude largement partagée dans les pays occidentaux. A titre d'exemple, voir, pour 1aFrance: Luc Ferry, «40% des enfants ne savent pas lire: inacceptable », Le Point, n O 1306, 27 septembre1997, p. 94-103.
Section 1La problématique et les donnéesBon nombre de travaux, au Canada comme dans d'autres sociétés occidentales, ont porte sur leproblème de l'analphabétisme. La question a été abordée de diverses façons. Ainsi, certainschercheurs ont travaille à tracer le profil de la personne qui présentait des difficultés à lire et aecrire 1 D'autres ont tente d'évaluer les implications économiques de cette sous instruction, aussibien pour la personne qui en souffre que pour toute la société 2Au Canada, la situation des francophones a particulièrement retenu l'attention. Les chercheursont voulu y mesurer l'ampleur du phénomène et en ont, a chaque fois, souligne la gravité 3 , et ce,particulièrement en ce qui a trait aux difficultés à enrayer le problème sur les plans socioeconornique4 et educationnel 5 . Dans le cas des francophones hors Québec, les recherches ontaussi travaille à établir des liens entre la condition d'analphabète et celle de minoritaire 6 rendantsouvent responsables les systèmes d'éducation qui sont à l'œuvre dans ces milieux 7 On a, desurcroît, beaucoup incriminé la prégnance de médias anglophones et le manque d'accès à desmoyens de communication en français.• Comprendre les recherchesToutes ces recherches ont été effectuées pour tenter de cerner le phénomène; elles sontnécessaires pour nous donner accès à la multiplicité des aspects qu'il comporte. II est en effetdifficile à concevoir que, dans des pays ou la démocratie est la norme et la démocratisation de1'instruction, de rigueur, on trouve autant d'analphabètes.Mais afin de se retrouver dans ces recherches, il importe, au départ, d'établir une distinctionquant aux types d'information qu'elles sont susceptibles de nous offrir. Dans le cas qui nousoccupe, il faut faire une différence entre l'étude de l'analphabétisme comme fait individuel et sonanalyse comme phénomène social. Cette distinction peut être établie à partir de l'objectif de basepoursuivi par chaque enquête. Qu'y cherche-t-on à savoir, peut-on se demander face à chacuned'elles? Quel aspect de la question semble y être aborde? Les objectifs de base peuvent ainsi êtregrossièrement catalogues en deux grandes catégories:• Si la recherche veut comprendre la personne analphabète en soi, connaitre les difficultésquotidiennes qu'elle rencontre, trouver des moyens de 1'aider dans ses efforts pouraméliorer son estime d'elle-même, on y abordera la question, scientifiquement, par lebiais des récits de vie de personnes analphabètes; ces récits nous documenteront sur lesprincipales caractéristiques psychosociales des personnes qui auront accepte de participeraux entrevues. On pourra retracer ainsi les causes de cet état de fait dans 1'histoireindividuelle de chacune de ces personnes, en voir se dessiner les effets désastreux dans ledéroulement de leur vie, comprendre les multiples stratégies qu'elles ont du déployer pourpallier leur handicaps 8 .
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