Vivre dans l'alternance linguistique - Base de données en ...

D'une part, en effet, bien que vivant dans un milieu minoritaire, leur langue de communicationest habituellement le français et, quoique l'écoute des médias électroniques se fasse généralementen anglais, le temps que l'on y consacre n'excède pas celui où l'on est en contact avec la languematernelle. On a pu ainsi comprendre que leur analphabétisme ne s'accompagnait pas d'un rejetde leur langue maternelle, comme cela se produit souvent en milieu minoritaire.En Ontario, il faut se souvenir que l'absence d'écoles francophones porte en elle son lourd poidsde conséquences en ce qui a trait aux analphabètes les plus âgés. Quand aux autres: lesmanquements du système d'éducation ontarien et l'attrait du marché de la société deconsommation ont régulièrement été soulevés pour expliquer le décrochage scolaire des plusjeunes.À cela s'ajoute aussi le fait qu'en Ontario français plus particulièrement, il était encore possible,jusqu'à la fin des années 1970 de réussir sa vie en étant faiblement scolarisé. Les caractéristiquesstructurelles des secteurs d'emploi permettaient aux hommes, en effet, de se trouver du travailrémunérateur dans les secteurs des mines, des forêts et de la construction sans avoir de diplôme àleur actif. Quant aux femmes, la lenteur de la transformation de la répartition sexuelle des tâchesau sein de la famille et la définition sexiste du travail ont fait en sorte que plusieurs d'entre ellesn'ont pas été socialisées dans l'idée de l'importance de la scolarisation.Par ailleurs, en ce qui a trait au rapport à la littératie, ce qui se dégage de plus remarquable dansles résultats obtenus est, sans nul doute, de voir à quel point le fait d'être en milieud'apprentissage permet aux personnes qui y sont inscrites d'intégrer la lecture dans la vie de tousles jours. Ce fait seul permet de réaliser que les apprenants ont fait le saut hors du repli sur soi oudu sentiment d'exclusion, pour devenir des acteurs sociaux à part entière.