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esigenze, questo accresce la sua creatività e il suo interesse verso le
attività didattiche.
Discorso differente per i contenuti dei materiali didattici.
L’applicazione delle licenze copyleft ai supporti didattici (come
dispense, testi, tesi di laurea, studi, ricerche) è una prospettiva che,
per il momento, è poco praticata, anche se permette il riutilizzo, la
modifica, e la ridistribuzione, di supporti che nel giro di poco
tempo diventerebbero inutilizzabili per l’attività didattica.
Per quanto riguarda il copyleft un’ iniziativa interessante è lo
sviluppo dal movimento dell’open learning. Un sistema formativo
a distanza, aperto, libero, gratuito e accessibile a tutti. Il contesto
primario, dove si sviluppa questa iniziativa, è la rete Internet.
L’apprendimento è di tipo personalizzato, è lo studente che sceglie
il corso da seguire, che trova il materiale didattico online e lo
studia, e poi grazie alle reti di comunicazione multimediali si mette
in contatto con il docente che verificherà il livello di preparazione
dello studente. La caratteristiche dell’open learning è data dalla
personalizzazione del percorso formativo, dall’utilizzazione di
materiali didattici copyleft di alta qualità (proveniente da ambiti
accademici e ricerche), dalla possibilità da parte dello studente di
decidere quando e come studiare, dalla formazione continuativa, e
dall’abbattimento dei costi del materiale didattico reperibile in
diversi contesti, e grazie alla pratica del copyleft a costo zero.
Intervista ad Augusta Giovannoli, coordinatrice del progetto
Dschola.
Internet è diventata una realtà presente nella maggior parte
delle case degli italiani. Lo è anche nelle scuole?
Nelle scuole negli ultimi quattro o cinque anno la crescita e l’uso di
internet è stata sicuramente costante ma abbastanza lenta e non si
può parlare di una diffusione capillare ancora oggi. L’uso della
rete si è diffuso lentamente e l’introduzione di internet nelle scuole
è stata tutt’altro che semplice, sia per la scarsità delle risorse
economiche, sai per la carenza di personale tecnico e di strutture
adeguate nelle scuole, sia per una certa resistenza culturale degli
insegnanti. Non si può tutta via negare un certo successo né
l’importanza di numerosi progetti specifici del Ministero per
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