Scuola e Cultura - Ottobre 2009 - scuola e cultura - rivista

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Scuola e Cultura Anno VII - n. 4 Direttore responsabile Rocco Aldo Corina Vicedirettore Rita Stanca Caporedattore Michela Occhioni Ottobre 2009 Responsabile settore linguistico Maria Laura Rosato Responsabile settore scientifico Patrizia Dragonetti Redattore grafico Michela Occhioni Logo Scuola e Cultura di Maria Teresa Caroppo Direzione e Redazione Scuola Media Statale “Tito Schipa” Via Martiri D’Otranto 73036 Muro Leccese - Lecce Registrazione del Tribunale di Lecce n° 824 dell’ 8 aprile 2003 Tutti i diritti sono riservati Manoscritti, foto e altro materiale, anche se non pubblicati non si restituiscono La Redazione non è responsabile delle opinioni espresse dagli autori degli articoli pubblicati Scuola e Cultura è su internet http://www.comprensivomuro.it e-mail scuolaecultura@libero.it Tel. 0836-341064 0836-354292 Stampato in proprio EDITORIALE POESIA LETTERATURA LINGUISTICA STORIA DIDATTICA RUBRICA Scuola e potere politico: perché in conflitto? di Giovanni Invitto Nell’anima del poeta, il sublime A chiunque mi chiami per nome… di Vera Merico In ricordo di Alda Merini Da Leopardi a Petrarca lo sguardo di Rilke nello spirito dell’Amore di Fabio Russo La poesia di Pasquale Ciboddo di Rossella Rossetti Bisogno d’italiano nelle Università di Francesco Sabatini Mostri tra noi di Gianlorenzo Pacini I documenti che cambiano la storia Il fascino di Mazzini sui giovani di Dora Melegari Illibatissima la vita di Giuseppe Mazzini Dopo l’Unificazione, la resa dei conti Marcovaldo, dalla prosa alla poesia, al fumetto di Rita Stanca Riceviamo e pubblichiamo Brunetta o Topo Gigio? L’attualissimo dilemma di un docente combattuto di Pietro Ratto Lettera aperta Al Ministro della Pubblica Istruzione Mariastella Gelmini di Daniele Manni Sfogliando… Sfogliando… a cura di Rita Stanca SOMMARIO Marcovaldo… ovvero le stagioni in città Classe 3C - Scuola Secondaria di primo grado di Muro Leccese 2 3 4 5 6 19 21 24 26 29 30 32
Ottobre 2009 Scuola e potere politico: perché in conflitto? Un magistrato calabrese della Dia, cioè della Direzione investigativa antimafia, in una intervista fatta in una trasmissione su un’emittente nazionale, ha espresso un parere sul quale è necessario riflettere. Ha affermato che l’istituzione politica ha normalmente interesse affinché non ci siano né una magistratura forte né una scuola efficiente. Che nella contrapposizione tra potere politico, inteso nella espressione dell’esecutivo più che dell’organo legislativo, e potere giudiziario possano sorgere dei contrasti, può essere non condivisibile ma comprensibile. Da quando, a fine Settecento, si pose il problema della divisione dei tre poteri, questo pericolo è stato sempre latente. L’affermazione che, invece, chiede a noi una forte, ulteriore riflessione è quella che sospetta che ci sia un interesse del potere politico ad avere EDITORIALE un’istituzione formativa di basso profilo. Per quanto la convinzione di quel magistrato non sia un dogma, potremmo trovare dei riscontri nella storia del nostro paese. Mi raccontavano, molto tempo fa, che un uomo moderato e illuminato come il liberale Giovanni Malagodi, negli anni Cinquanta, affermava che la scuola è una realtà improduttiva e che, pertanto, non conveniva investire in quel settore. Quello che sta avvenendo oggi in Italia pare confermare quella tesi di discredito. Certo, la scuola non produce né scarpe né salumi, ma è nata per produrre cultura ed educazione. D’accordo: spesso non lo fa o non ci riesce. Ma è solo colpa del corpo docente e dirigente? Siamo convinti con la scuola italiana, quella dell’obbligo, funzioni e regga bene. In cambio di quali riconoscimenti? Docenti “precari”, che hanno insegnato per anni, mandati a casa, riduzione di scuole e classi, tagli drastici ai finanziamenti. Non parliamo di quello che sta subendo l’Università pubblica… A questo si aggiunga l’immagine infamante del dipendente pubblico “fannullone” che offende categorie e categorie di lavoratori che vivono del lavoro come affermazione di sé, anche quando la retribuzione è irrisoria se non umiliante. Ma perché infierire proprio con la scuola? Perché la scuola o la si irreggimenta, come è avvenuto e avviene in tutti gli Stati forti, o diviene il bacino della riflessione, della elaborazione critica e, spesso, del dissenso e dell’alternativa. Con la differenza che tutto ciò avviene non per imposizione ma attraverso un confronto e un dialogo liberi, aperti, senza conclusioni prefissate. Senza che nessuno venda il cervello all’ammasso: l’istituzione formativa nasce sempre così. Altrimenti non forma ma indottrina. Che la scuola sia messa in castigo per la sua natura emancipante? Sospetto diabolico che cancelliamo subito. Giovanni Invitto Disegno di Serena Piccinno, 3 A a.s. 2008-2009 Scuola Secondaria di primo grado Palmariggi 3
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