Scuola e Cultura - Ottobre 2009 - scuola e cultura - rivista

Ottobre 2009
Scuola e potere politico: perché in conflitto?
Un magistrato calabrese della Dia, cioè della
Direzione investigativa antimafia, in una
intervista fatta in una trasmissione su
un’emittente nazionale, ha espresso un parere sul
quale è necessario riflettere. Ha affermato che
l’istituzione politica ha normalmente interesse
affinché non ci siano né una magistratura forte né
una scuola efficiente. Che nella contrapposizione tra
potere politico, inteso nella espressione
dell’esecutivo più che dell’organo legislativo, e potere
giudiziario possano sorgere dei contrasti, può essere
non condivisibile ma comprensibile. Da quando, a
fine Settecento, si pose il problema della divisione dei
tre poteri, questo pericolo è stato sempre latente.
L’affermazione che, invece, chiede a noi una forte,
ulteriore riflessione è quella che sospetta che ci sia
un interesse del potere politico ad avere
EDITORIALE
un’istituzione formativa di basso profilo. Per quanto la
convinzione di quel magistrato non sia un dogma,
potremmo trovare dei riscontri nella storia del nostro
paese. Mi raccontavano, molto tempo fa, che un
uomo moderato e illuminato come il liberale Giovanni
Malagodi, negli anni Cinquanta, affermava che la
scuola è una realtà improduttiva e che, pertanto, non
conveniva investire in quel settore. Quello che sta
avvenendo oggi in Italia pare confermare quella tesi
di discredito. Certo, la scuola non produce né scarpe
né salumi, ma è nata per produrre cultura ed
educazione. D’accordo: spesso non lo fa o non ci
riesce. Ma è solo colpa del corpo docente e
dirigente?
Siamo convinti con la scuola italiana, quella
dell’obbligo, funzioni e regga bene. In cambio di quali
riconoscimenti? Docenti “precari”, che hanno
insegnato per anni, mandati a
casa, riduzione di scuole e classi,
tagli drastici ai finanziamenti. Non
parliamo di quello che sta
subendo l’Università pubblica… A
questo si aggiunga l’immagine
infamante del dipendente pubblico
“fannullone” che offende categorie
e categorie di lavoratori che
vivono del lavoro come
affermazione di sé, anche quando
la retribuzione è irrisoria se non
umiliante.
Ma perché infierire proprio con la
scuola? Perché la scuola o la si
irreggimenta, come è avvenuto e
avviene in tutti gli Stati forti, o
diviene il bacino della riflessione,
della elaborazione critica e,
spesso, del dissenso e
dell’alternativa. Con la differenza
che tutto ciò avviene non per
imposizione ma attraverso un
confronto e un dialogo liberi,
aperti, senza conclusioni
prefissate. Senza che nessuno
venda il cervello all’ammasso:
l’istituzione formativa nasce
sempre così. Altrimenti non forma
ma indottrina. Che la scuola sia
messa in castigo per la sua natura
emancipante? Sospetto diabolico
che cancelliamo subito.
Giovanni Invitto
Disegno di Serena Piccinno, 3 A
a.s. 2008-2009
Scuola Secondaria di primo grado
Palmariggi
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