CORSO DI DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE - Università degli ...

Lo Sviluppo
L’ “epistemologo genetico” J. Piaget – così come si autodefiniva – integra il metodo
sperimentale con quello osservativo o “clinico”. Nella determinazione del comportamento
umano, interagiscono variabili biologiche e ambientali.
Piaget ritiene che, fin dalla nascita, gli esseri umani sono in grado di ricorrere ad un
apprendimento attivo, senza bisogno di incentivi esterni. Secondo la sua teoria, lo sviluppo
cognitivo del bambino avviene attraverso quattro stadi:
stadio I o dell’intelligenza sensomotoria (dalla nascita ai 2 anni), in cui il bambino passa da
movimenti riflessi, disorganizzati e innati (quali ad esempio la suzione), a comportamenti che
riflettono l’acquisizione di concetti semplici (come prendere un giocattolo posto su un tappeto
tirando il tappeto stesso);
stadio II o del pensiero preoperatorio (2-7 anni), caratterizzato dal crescente ricorso a simboli
astratti, come nel caso del gioco simbolico (una bambina finge di cucinare del cibo per la
propria bambola);
stadio III o del pensiero operatorio concreto (7-11 anni), in cui si assiste all’acquisizione di
capacità relativamente sofisticate di risoluzione di compiti e al conseguimento di modalità
conservative del pensiero (il che permette, ad esempio, di capire che recipienti di forma diversa
possono contenere la stessa quantità di acqua);
stadio IV, o del pensiero operatorio astratto (dai 12 anni in poi), contraddistinto dalla capacità
di formulare ipotesi a partire dall’osservazione della realtà e dedurre nuovi concetti sulla base
di concetti già acquisiti.
TEORIE SULLO SVILUPPO