CORSO DI DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE - Università degli ...

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Lo Sviluppo L’ “epistemologo genetico” J. Piaget – così come si autodefiniva – integra il metodo sperimentale con quello osservativo o “clinico”. Nella determinazione del comportamento umano, interagiscono variabili biologiche e ambientali. Piaget ritiene che, fin dalla nascita, gli esseri umani sono in grado di ricorrere ad un apprendimento attivo, senza bisogno di incentivi esterni. Secondo la sua teoria, lo sviluppo cognitivo del bambino avviene attraverso quattro stadi: stadio I o dell’intelligenza sensomotoria (dalla nascita ai 2 anni), in cui il bambino passa da movimenti riflessi, disorganizzati e innati (quali ad esempio la suzione), a comportamenti che riflettono l’acquisizione di concetti semplici (come prendere un giocattolo posto su un tappeto tirando il tappeto stesso); stadio II o del pensiero preoperatorio (2-7 anni), caratterizzato dal crescente ricorso a simboli astratti, come nel caso del gioco simbolico (una bambina finge di cucinare del cibo per la propria bambola); stadio III o del pensiero operatorio concreto (7-11 anni), in cui si assiste all’acquisizione di capacità relativamente sofisticate di risoluzione di compiti e al conseguimento di modalità conservative del pensiero (il che permette, ad esempio, di capire che recipienti di forma diversa possono contenere la stessa quantità di acqua); stadio IV, o del pensiero operatorio astratto (dai 12 anni in poi), contraddistinto dalla capacità di formulare ipotesi a partire dall’osservazione della realtà e dedurre nuovi concetti sulla base di concetti già acquisiti. TEORIE SULLO SVILUPPO
Lo Sviluppo In sintesi … Lo sviluppo infantile comprende vari aspetti che decliniamo in: • neurofisiologici; • emotivi; • socio-comportamentali. Esiste un accordo generale sul fatto che lo sviluppo del bambino sia determinato dall’azione congiunta di fattori biologici ed ambientali. La ricerca ha messo in luce come entrambi i fattori concorrano a determinare il funzionamento intellettivo. La componente genetica incide anche su particolari caratteristiche di personalità, quali l’introversione e l’estroversione, il livello di attivazione, la predisposizione a taluni disturbi mentali (concetto di soglia). TEORIE SULLO SVILUPPO
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