CORSO DI DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE - Università degli ...

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Adattare gli obiettivi curriculari Input Azione Comprensione Elaborazione Output Inizia il percorso di adattamento 1° livello: “Sostituzione” 2° livello: “Facilitazione” 3° livello: “Semplificazione” 4° livello: “Scomposizione dei nuclei fondanti” 5° livello: “Partecipazione alla cultura del compito” Obiettivo curriculare standard destinato a tutti gli alunni Rielaborato da D. IANES, V. MACCHIA, La didattica per i Bisogni Educativi Speciali, Trento, Erickson, 2008, p. 246 IL PROCESSO DIDATTICO
L’adattamento degli obiettivi curricolari e dei materiali È sufficiente qualche forma di “sostituzione” dei vari componenti dell’input e dell’azione? Non è sufficiente la “traduzione”, ma si deve anche lavorare nella facilitazione 1° livello: Sostituzione Questo primo livello di adattamento si limita a una “traduzione” dell’input in altro codice/linguaggio e/o all’uso di altre modalità di output. Non si semplifica l’obiettivo da alcun punto di vista, se ne cura soltanto l’accessibilità. Ad esempio: • sostituzione di input per la comprensione (lingua italiana segni, materiale in Braille, registrazioni audio di testi, ecc. • sostituzioni di output per la risposta (uso del computer in videoscrittura invece della matita, ecc.) no 2° livello: Facilitazione si Ok, stop all’adattamento D. IANES, V. MACCHIA, La didattica per i Bisogni Educativi Speciali, Trento, Erickson, 2008, p. 246. IL PROCESSO DIDATTICO
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