5AM (meccanica) - ITIS G. Galilei

• Procedere in maniera autonoma nello studio e nelle esercitazioni, effettuando
scelte e prendendo decisioni opportune, dopo aver ricercato le necessarie
informazioni;
• Sviluppare capacità di giudizio personale.
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI
Il C.d.C. ha perseguito i seguenti obiettivi cognitivi trasversali, per il conseguimento
dei quali ha adottato diverse strategie con gli allievi e coinvolgendo le famiglie.
1. Conoscenze
• Acquisire i contenuti essenziali delle discipline
• Ricordare nel tempo le conoscenze acquisite
• Riformulare i contenuti appresi, esprimendoli in modo orale e scritto
2. Competenze
• Comprendere un testo, individuandone i punti fondamentali
• Esprimersi in modo corretto e chiaro, utilizzando linguaggio operativo specifico
• Applicare le conoscenze acquisite per svolgere i compiti assegnati e risolvere
problemi significativi
• Saper scegliere ed utilizzare gli strumenti, anche informatici
• Svolgere e portare a termine in modo organizzato e autonomo i compiti
assegnati
3. Capacita’
• Analizzare e sintetizzare i contenuti disciplinari
• Collegare ed integrare conoscenze e competenze acquisite in ambiti
disciplinari diversi
• Argomentare una tesi utilizzando le proprie conoscenze
Obiettivi che la maggior parte degli allievi ha dimostrato di aver raggiunto, anche se
con livelli diversi.
Per gli Obiettivi di apprendimento specifici, si rimanda alle relazioni finali delle
singole discipline.
METODOLOGIE ADOTTATE
Per il conseguimento degli obiettivi didattici, i singoli docenti hanno attuato le
strategie ritenute più idonee tra quelle definite all’interno dei gruppi disciplinari (lezione
frontale e/o interattiva, problem solving …). In particolare, per le discipline che prevedono
l’uso del Laboratorio, lo svolgimento del corso è stato attuato attraverso un coordinato
alternarsi di elementi di teoria, che sono stati immediatamente verificati in laboratorio, in
modo tale da mantenere strettamente connesse l’acquisizione teorica e la verifica
sperimentale, privilegiando, di volta in volta, a seconda dell’argomento trattato, il metodo
deduttivo od il metodo induttivo.
In armonia con quanto stabilito dal Collegio dei Docenti, il “Percorso formativo” è
stato costituito da Moduli e da “Unità Didattiche”. Ogni Modulo risultava in se concluso,
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