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CORSI DI FORMAZIONE A LIVELLO DI RETE SCOLASTICA
VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE, DI SISTEMA E DEGLI APPRENDIMENTI
L’INVALSI, in adeguamento al trend europeo, sta definendo gli strumenti per la valutazione del sistema scolastico
nazionale. Allo stato attuale l’attenzione si è concentrata prevalentemente sulla valutazione degli apprendimenti
(test INVALSI), ma si stanno definendo anche gli strumenti per la valutazione dei dirigenti e dei docenti, nonché
del sistema in generale. A livello provinciale la valutazione è già stata avviata in anticipo rispetto al resto della
nazione, ma si intendono precisare gli strumenti di rilevazione, in modo da mantenere anche la specificità della
scuola trentina.
Da parte dei Nuclei interni di valutazione è emersa l’esigenza di allargare soprattutto all’interno della componente
docente una “cultura della valutazione” più partecipata e consapevole del ruolo che la valutazione ha all’interno
delle istituzioni scolastiche, intesa come strumento e momento di riflessione per il miglioramento del sistema
scolastico nel suo insieme.
Da parte dei docenti, inoltre, si sente sempre più urgentemente il bisogno di avere maggiori elementi di lettura
degli strumenti di valutazione (vedi test INVALSI).
ISTITUTO CAPOFILA : Istituto Ladino di Fassa
SVILUPPARE LE ABILITÀ DI LETTURA E DI STUDIO NELLA CLASSE CON COMPETENZE
LINGUISTICHE DIVERSIFICATE
Dalle nuove Linee guida per l’inserimento e l’integrazione degli studenti stranieri della Provincia
Autonoma di Trento:
L’italiano per studiare comprende la capacità di capire i testi disciplinari, ma anche le lezioni degli insegnanti in
classe, la capacità di parlare per rispondere in modo soddisfacente alle interrogazioni, l’essere in grado di portare a
termine compiti in classe di vario genere e su diversi argomenti di studio. E’ forse la fase di apprendimento più
delicata e complessa, che richiede tempi lunghi (…), attenzioni fondamentali, strumenti e modalità di intervento
mirate. I libri di testo e le spiegazioni degli insegnanti sono infatti spesso, dal punto di vista linguistico, dei veri e
propri muri insormontabili. Accade allora frequentemente che gli studenti stranieri si demoralizzino, rimangano
passivi e indifferenti, perdendo così la motivazione a studiare e ad inserirsi nelle attività scolastiche. Ciò va a
scapito non solo dell’apprendimento ma anche dell’integrazione nella vita scolastica e sociale.
Rendere accessibili le discipline diventa dunque la sfida più importante che devono affrontare gli insegnanti che
lavorano in classi plurilingue: si tratta di trovare strategie specifiche per guidare gli studenti stranieri nel duplice
percorso di apprendimento dei contenuti disciplinari e della lingua che li veicola.
ISTITUTO CAPOFILA: Istituto Comprensivo Predazzo-Tesero-Panchià-Ziano
LA COMPETENZA COMUNICATIVA
Il corso riprende a trattare le modalità della comunicazione efficace collocandole all’interno del concetto di
leadership, approfondendole sia cognitivamente che praticamente. La leadership oggi è al centro dei processi
formativi proprio per la necessità di rispondere al passaggio dal profilo di autorità a quello di autorevolezza che si
richiede alle figure di riferimento nei luoghi di lavoro e nel sociale, ma anche in famiglia.
Gli insegnanti sono figure di riferimento per antonomasia ed essi esercitano forme di leadership sia in aula, che
all’interno dell’ambiente scolastico come luogo di lavoro. Il presupposto per esprimere autorevolezza in qualsiasi
ambito è la competenza di contenuto, ma la leadership è soprattutto un’abilità relazionale.
All’interno degli aspetti che caratterizzano tale abilità (comunicazione, team building, intelligenza emotiva,
motivazione e proattività, interpretazione del cambiamento e degli eventi) il corso si concentra specificamente
sulla competenza comunicativa e in particolare sul linguaggio positivo e la gestione dei feedback positivi,
sull’assertività e la gestione dei feedback correttivi, nonché sull’ascolto e la persuasione.
ISTITUTO CAPOFILA : Istituto di Istruzione “La Rosa Bianca - Weisse Rose”- Cavalese
CORSI DI LINGUA STRANIERA (INGLESE E TEDESCO)
Vari docenti della Rete Scolastica di Fiemme e Fassa hanno espresso il desiderio e la necessità di consolidare le
loro competenze linguistiche nella lingua straniera (inglese e tedesca) anche al fine di poter partecipare a
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