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U N I T3Where is Spooky?Lessico Strutture Funzioni• giocattoli • I have / haven’t got ... • identificare i giocattoli• animali (pets) • Have you got ..? • dire cosa si ha• Yes, I have. / No, I haven’t. • dire cosa non si ha• He / she has / hasn’t got ... • dire cosa ha o non ha un’altra persona• Has he / she got ...? • chiedere se qualcuno ha qualcosa• Yes, he / she has.• No, he / she hasn’t.1. Listen to the dialogue.Prima di ascoltare il dialogo invitare gli alunni aosservare le illustrazioni alle pagine 20 e 21.Chiedere loro di spiegare ciò che accade. Fareascoltare il dialogo con l’ausilio dellaregistrazione. Non soffermarsi troppo sulle parolenuove, che verranno approfondite nelle pagineche seguono.Tapescript Track 20Benjamin / Sally: Spooky!!Mary:Are you here?Thomas: What a fantastic skateboard!Mary:Has Spooky got a skateboard?Benjamin: Yes, he has!Sally:Oh, what a pretty doll!Thomas: Spooky hasn’t got a doll!Mary:Maybe Belle has got a doll.Sally:Has she got a scooter?Mary:I don’t know!Mary:Who is in the house?Mary:Spooky?Benjamin: Is it you?Children: Run!!2. Tick the right words.Comprehension CheckInvitare gli alunni a segnare la parola giusta con✓, basandosi sul dialogo appena ascoltato.Answersskateboard doll scooter3. Listen and repeat.Number the pictures.Introdurre il lessico illustrato in questa pagina.Per favorirne la comprensione, servirsi diflashcards, poster oppure disegni. Far ripetere siacoralmente sia individualmente. Evidenziare lacorretta pronuncia delle parole skateboard, CDplayer e radio che vengono usate anche initaliano, ma con una pronuncia diversa. Spiegareai bambini che scooter è il monopattino e non ilmotorino come in italiano. Far ripetere le parolenuove, chiedendo agli alunni di indicare glioggetti sul libro a mano a mano che li ripetono.Invitare gli alunni a numerare le illustrazioni.Tapescript Track 211. doll 2. skateboard 3. computer4. walkman 5. scooter 6. camera7. radio 8. mobile phone 9. game boy10. CD player4. Complete the wordsearch.Circle. Practice.Chiedere agli alunni di cercare le parole nelcruciverba, poi invitarli a cerchiare gli oggetti chepossiedono. Suggerire la frase I’ve got a … e22
incoraggiare gli alunni a esprimersi. Fareriascoltare il dialogo iniziale delle pagine 20 e 21e chiedere agli alunni di sottolineare i nomi deigiocattoli citati.5. Sing and connect the bubblesto the children.Prima di fare ascoltare la canzone, verificareche gli alunni usino correttamente il verbo avere:I’ve got a … Ripassare anche la formainterrogativa Have you got …? precedentementeintrodotta. Far ascoltare la canzone e spiegareche bisogna collegare i fumetti ai due bambiniillustrati. Ricordare agli alunni il significato di olde new, necessari per la corretta comprensionedella canzone.Tapescript Track 22I’ve got a new camera. I’ve got an old camera.It’s red and blue. It’s white and blue.I’ve got a new camera. I’ve got an old camera.Have you got one, too? Have you got one, too?6. Draw and complete.PERSONALInvitare gli alunni a illustrare quattro oggetti diloro possesso e a completare l’elenco. Incoraggiarlia specificare alcune qualità dei quattrooggetti: I’ve got a blue mobile phone. I’ve got anew camera. ecc. Dare la possibilità ad alcuni dileggere le frasi a voce alta.7. Put a Y for Yesand an N for No.Insegnare la terza persona singolare del verboavere. Invitare un alunno alla cattedra con alcunidei suoi oggetti scolastici. Mostrare gli oggettiuno alla volta e dire: He has got a … Farformulare le frasi ai compagni seduti, chiedendoloro di aggiungere anche il colore dell’oggettonominato: He has got a blue ruler. Ripetere laprocedura con una bambina suggerendo la frase:She has got a … In un secondo tempo introdurreanche la forma negativa. Quando gli alunniavranno acquisito una buona dimestichezza conle strutture, far completare l’esercizio. Spiegareche devono leggere le frasi e scrivere Y se la fraseè giusta e N se la frase è sbagliata.8. Practise with a friend.Disporre gli alunni a coppie e farli esercitareoralmente, seguendo il modello di frase fornito infondo alla pagina.9. Listen and colour thecrayons.Gli alunni devono ascoltare la registrazione, chedescrive i giocattoli dei quattro bambini ecolorare il pastello con il colore giusto.Tapescript Track 23Helen has got a green skateboard and a yellowgame boy.She has got a blue walkman and a grey radio.Kevin has got a blue camera and an orange CDplayer.He has got a red radio and a yellow skateboard.10. Write the names of thechildren and colour.Invitare gli alunni a osservare gli armadietti e astabilire a chi appartengono, poi possonocolorare i giocattoli basandosi sulle informazionifornite nell’esercizio precedente.11. Listen and repeat.Practice Time.Ripassare la forma interrogativa del verbo averefacendo riferimento al lessico introdotto in questaunità. Rivolgersi a un alunno e chiedere Have yougot a ... (object)? Suggerire le risposte Yes, Ihave, e No, I haven’t. Dare la possibilità aglialunni di rivolgere la domanda a un compagno.Ampliare la domanda aggiungendo anche ilcolore: Have you got a ... (colour) ... (object)?Procedere con l’introduzione della forma23
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