Unit Test

trasformarla al plurale: These are pens. Per renderequesto esercizio immediatamente chiaro si puòchiedere agli alunni di lavorare in coppia. Il primoalunno mostra un oggetto e dice This is a ...(object). e il secondo alunno deve mostrare dueoggetti uguali e dire These are ... (objects).11. Read and complete.Presentare il genitivo sassone. Chiedere aquattro o cinque alunni di mettere i loro righellisulla cattedra. Spiegare che si farà il gioco dellamemoria. Sollevare un righello per volta e fingeredi non ricordare a chi appartiene. Farsi suggerireil nome dalla classe e dire It’s ... (name)’s ruler.evidenziando la ‘s’ del genitivo. Ripetere lastessa procedura con gli altri righelli, invitandogli alunni a fornire le risposte. Ampliarel’esercizio con altri oggetti scolastici. Girando perla classe, prendere in mano un oggetto per voltae dire It’s ... (name)’s ... (object). Far ripetere siacoralmente sia individualmente in modo che tuttiabbiano la possibilità di fissare bene in mente lastruttura.Appena dimostrano una buona padronanza diquesta struttura, svolgere lo stesso tipo diesercizio usando più oggetti e dicendo They’re ...(name)’s ... (objects). Dopo aver illustrato lastruttura con esempi pratici, invitare gli alunni aformulare le frasi seguendo sia il modello alsingolare sia quello al plurale. Dare la possibilitàad alcuni bambini di prendere il postodell’insegnante e di girare intorno alla classesollevando vari oggetti e dicendo a chiappartengono.Far completare l’esercizio proposto in questapagina per consolidare l’uso del genitivo sassone.Answers1. It’s Sally’s balloon.2. It’s John’s skateboard.3. It’s John’s cap.4. It’s John’s camera.5. It’s Sally’s walkman.6. It’s John’s radio.12. Listen and repeat.Practise with a friend.Far ascoltare e ripetere le due battute nei fumettiin fondo alla pagina. Disporre gli alunni acoppie e invitarli a esercitarsi sostituendo leparole pen e book con altri oggetti scolastici aportata di mano, in modo che possano mostraregli oggetti mentre parlano.Tapescript Track 35This is my pencil and this is Jack’s pencil.This is my book and this is Carl’s book.13. Listen and repeat.Practice TimePosizionare una scatola sulla cattedra e mettercidentro vari oggetti che appartengono agli alunni,facendoli vedere a tutti prima di inserirli. Estrarreun oggetto e chiedere in tono volutamenteincerto: Whose ... (object) is this? Lasciare che glialunni suggeriscano il proprietario e quindi direOh, yes! It’s ... (name)’s ... (object). Ripeterequesto procedimento incoraggiando gli alunni aformulare sia le domande, sia le risposte. Unavolta apprese sia la domanda sia la risposta alsingolare, chiedere a tutti gli alunni diposizionare sul banco due oggetti dello stessotipo. Ripetere l’esercizio precedente chiedendoWhose ... (objects) are these? Insistere sullacorretta pronuncia di whose, spiegare agli alunniche si pronuncia come who’s.Far ascoltare i brevi dialoghi, poi far ripetereprima coralmente e poi in coppie.Tapescript Track 36Woman: Whose felt-tip pen is this?Girl: It’s Paul’s.Woman: Whose books are these ?Girl: They’re Jane’s.Riascoltare il dialogo iniziale alle pagine 32 e33, invitando gli alunni a fare molta attenzioneall’uso delle nuove strutture appena acquisite.33