blok 8 les 2 - Malmberg

More documents

Recommendations

Info

lok 8 les 11 Materiaal −Kopieerblad blok 8 les 11 Oefenen (kopieerbladen Bij de lessen) − Lesboek bladzijde 96 en 97 Extra materiaal − Per groepje een analoge of digitale keukenweegschaal − Personenweegschaal voor het wegen van zwaardere voorwerpen −Per groepje een kledinghanger en twee plastic boodschappentasjes − Voorwerpen om te wegen, van verschillend gewicht − Meerdere maatbekers, bijvoorbeeld een babyfles, hoestdrankbekertje of wasbolletje − Verpakkingen met verschillende inhouden (bekertjes, mokken, melkpakken, een emmer ) −Een smal hoog glas en een breed glas Voorbereiding − Door aan een klerenhanger aan beide kanten een boodschappentasje te hangen, is het te gebruiken als balans. De kinderen kunnen gewichten vergelijken door in beide tasjes een voorwerp te doen. − In het lesboek wordt met fruit gewerkt. Het is leuk als er in de klas ook fruit gewogen kan worden. Maar andere zaken kunnen natuurlijk ook. Zorg voor alledaagse voorwerpen, die ongeveer 100 gram, 200 gram, 500 gram, 1000 gram, 2 kilo, 5 kilo wegen (bijvoorbeeld een zak aardappelen). − Zorg ook voor voorwerpen met een verrassend gewicht, bijvoorbeeld iets wat heel klein maar toch heel zwaar is. En iets wat juist heel groot is maar toch heel licht is zoals een grote dichte doos met bijvoorbeeld veren of proppen papier. Doel Kinderen kunnen een weegschaal gebruiken en ontwikkelen referentiematen. Aandachtspunten Er is bij deze doelen een aantal aandachtspunten die u eenvoudig kunt observeren. De aandachtspunten geven aan dat u tijdens deze les extra aandacht kunt geven aan kinderen die daarmee moeite hebben. − Kunnen kinderen bij gewichten als bijvoorbeeld 10 gram, 100 gram, 200 gram, 500 gram en 1000 gram voorwerpen noemen die dat gewicht zouden kunnen hebben? Eventueel ook bij 2 kilo, 5 kilo en 1 gram. −Kunnen kinderen bij inhoudsmaten als bijvoorbeeld 1 centiliter, 1 deciliter, 25 centiliter en 1 liter voorwerpen noemen die deze inhoud kunnen hebben? − Kunnen kinderen een weegschaal gebruiken? − Kunnen kinderen een (afgebeelde) maatbeker aflezen? > Start Oriëntatie les Om zich te oriënteren op de les, maken de kinderen zelfstandig blok 8 les 11 1 Hoeveel weegt het fruit? Zoek bij elkaar. Doe het zo: a ..... a 2 96 d b Hoeveel stuks fruit zitten in elke zak? 125g 10g 80g 1500 g a b c 595g 100 g f c e 998 g 200 g 1 2 3 4 5 6 150 g 900 g 180 g de opgaven op het kopieerblad. Ze ordenen een aantal verpakkingen. Bij opgave a moeten ze letten op het gewicht van de voorwerpen. Bij opgave b gaat het om de inhoudsmaten. Interactie ■ Bekijk het fruit op de plaat bij opgave 1. Vraag welk fruit is afgebeeld en laat ze de verschillende soorten fruit van licht naar zwaar opnoemen. ■ Wijs op de bonnen bij 1, 2 en 3. Laat de gewichten uitspreken. Welke bon geeft het lichtste gewicht? (2). En welke het zwaarste? (1). ■ Bekijk de weegschalen bij 4, 5, en 6 . Dit zijn weegschalen zoals op de groenteafdeling van de supermarkt. Zijn dit analoge of digitale weegschalen? (digitaal, zonder wijzer, maar met cijfers). Vraag of ze weten ze hoe zo’n weegschaal werkt. Laat de eerste weegschaal (4) bekijken. Vraag wat 1500 g betekent. (1 kg en 500 gram, 1,5 kg of anderhalve kilogram). Laat ook de weegschaal met 1000 gram aanwijzen. (6). Vraag hoeveel kilogram dat is. (1). Vraag of weegschaal 5 meer of minder dan weegschaal 4 aangeeft. ■ Bespreek hoeveel één stuk fruit op de plaat ongeveer weegt en noteer dit op volgorde van licht naar zwaar als geheugensteun op het bord: 1 aardbei 10 gram 1 appel 150 gram 1 pruim 80 gram 1 meloen 1 kg 1 mandarijn 125 gram 1 ananas 1,5 kg ■ Ga samen na of de volgorde die ze aan het begin van de les hebben bedacht klopt. Vraag vervolgens: Hoeveel van deze appels wegen samen bijna 1 kg? (6, want 6 × 150 gram = 900 gram). Hoeveel van deze aardbeien zitten in een doosje van 250 gram? (25, want 25 × 10 gram is 250 gram). Kan een grotere meloen net zoveel wegen als een ananas? (ja, want een ananas weeg 1,5 kg en dat is wat meer dan 1 kg). 60 Pluspunt, Handleiding groep 5, blok 8 © Malmberg ‘s-Hertogenbosch 1000 g
3 Waar zit genoeg melk in om 20 cakejes te kunnen bakken? 4 5 50 cl 45 40 35 30 25 20 15 10 5 500 ml a b c Hoeveel cakejes kan elke leerkracht bakken? Kijk naar het recept bij opgave 3 en reken uit. Ik heb 450 gram meel. a Ik heb 250 gram boter. b c Reken uit hoeveel je nodig hebt van alles. Gebruik het recept van opgave 3. a Bak cakejes voor alle kinderen in jouw klas. b Bak cakejes voor alle kinderen op jouw school. c Bak cakejes voor alle leerkrachten op jouw school. 400 300 200 100 500 ml 400 300 200 100 les 11 blok 8 Nodig voor 20 cakejes Ik heb 1 liter melk. Zoek nu het juiste fruit bij de aangegeven gewichten. ■ Geef aan ieder groepje diverse voorwerpen en een balans (zie Voorbereiding). Laat kinderen experimenteren en gewichten vergelijken. Zijn er twee voorwerpen even zwaar? Eventueel kunnen ze ook onderzoeken wie van het groepje bijvoorbeeld het zwaarste stuk fruit bij zich heeft, of de zwaarste (gevulde) broodtrommel, pennenbakje/etui. ■ Geef een voorwerp van ongeveer een kilogram en laat op die manier ervaren wat een kilogram is. Laat dit voorwerp wegen op een keukenweegschaal en laat zien hoe je juist weegt en afleest. Geef vervolgens ieder groepje een keukenweegschaal en een leeg blaadje. De kinderen maken eerst een schatting in grammen van het gewicht van een voorwerp en vervolgens wegen ze het op de keukenweegschaal. Hun bevindingen noteren ze in drie kolommen: Voorwerp Hoeveel weegt Wat zegt de het denk je? weegschaal? ■ Bespreek opgave 2. Kinderen kijken op de weegschalen wat één stuk fruit weegt en rekenen dan uit hoeveel stuks er in de verpakking kunnen zitten. Maak opgave 2a samen. Geef aan dat niet iedere kiwi altijd 100 gram weegt. Het kan ook iets meer of iets minder zijn. Laat het gewicht uitspreken. Welk rond getal ligt hier dichtbij? (600 gram). Vraag hoeveel kiwi’s samen ongeveer 600 gram wegen. (zes, want 6 × 100 = 600). Ze kunnen hierbij eventueel ook herhaald optellen totdat ze bij het gewicht zijn. Laat opgave 2b en 2c zelf maken (vijf sinaasappels, vijf bananen). ■ Bespreek vervolgens opgave 3. Laat het recept lezen en bepaal hoeveel melk er nodig is. Vraag in welke maatbeker de meeste melk zit. Kinderen die alleen op het vloeistofniveau letten, zullen hier kiezen voor maatbeker a, maar als je afleest, blijkt dat in maatbeker b het meeste zit. Laat dit eventueel ook zien met glazen/maatbekers van verschillende breedte. 97 ■ Noteer de volgende onderzoeksvragen op het bord, bijvoorbeeld: – Onderzoek wat de inhoud is van alledaagse voorwerpen, zoals koffiekopjes, limonadeglazen en plastic bekertjes. – Bedenk welke voorwerpen een inhoud van 5 milliliter, 1 deciliter, 5 deciliter, 750 milliliter, 1 liter, 2 liter en 5 liter kunnen hebben. – Hoeveel glazen drink je op een dag? Is dat wel een emmer vol? – Zoek tot slot een groot en een klein voorwerp, waarbij het kleine voorwerp het meest weegt. > De kinderen experimenteren met de weegschalen en maatbekers en proberen zo een antwoord te vinden op de onderzoeksvragen. Refl ectie ■ Laat kinderen vertellen wat ze hebben ontdekt. Bijvoorbeeld dat iets kleins zwaarder kan zijn dan iets wat groter is. Ga na of ze bij gewichten en bij inhoudsmaten juiste referentiematen noemen. ■ Bespreek vervolgens opgave 4. Hoeveel cakejes kan elke leerkracht bakken? Maak opgave 4a samen. In het recept staat 125 gram boter. Zien kinderen dat dit dus een half pakje is? Zijn er kinderen die bij deze opgave een verhoudingstabel gebruiken om te zien dat het een half pakje is? ■ Bespreek kort opgave 5. Er wordt altijd een veelvoud van twintig cakejes gebakken. Als er 25 kinderen in de klas zitten, moeten er veertig cakejes gebakken worden. Schrijf op het bord hoeveel kinderen en leerkrachten er op uw school zijn. Laat rekenzwakke kinderen eventueel uitrekenen hoeveel je nodig hebt voor honderd cakejes. Teken op het bord een tabel en vul de aantallen bij twintig cakejes samen in. Met deze tabel kunnen de kinderen uitrekenen hoeveel ze nodig hebben bij andere aantallen cakejes. aantal cakejes 20 boter (g) 125 suiker (g) 175 eieren 2 meel (g) 300 melk (ml) 125 > Zelfstandig werken les 11 blok 8 De kinderen maken (in tweetallen) opgave 4 en 5 af. Pluspunt, Handleiding groep 5, blok 8 © Malmberg ‘s-Hertogenbosch 61
Page 1 and 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 handleid
Page 3 and 4: Les 1 Getallen aanvullen tot en met
Page 5 and 6: 3 4 5 Reken uit tussen streepjes. 6
Page 7 and 8: lok 8 1 Maak de tabellen af 2 3 102
Page 9 and 10: 3 Maak een staafgrafiek met de geta
Page 11 and 12: 1 Hoe lang is elke plank? Schrijf h
Page 13 and 14: lok 8 1 2 3 104 les 5 Maak de tabel
Page 15 and 16: 3 Maak het boodschappenlijstje voor
Page 17 and 18: 1 Reken uit. Doe het zo: 10 10 10 1
Page 19 and 20: 3 4 5 Reken uit. Schrijf de som op.
Page 21 and 22: lok 8 1 2 3 4 106 a 37 b 4 les 9 Ho
Page 23: 1 Hoeveel tulpen? Reken uit. 2 3 Aa
Page 27 and 28: 3 Reken uit. Vul in. rollen 1 2 4 8
Page 29 and 30: 3 Maak de tabellen af. 4 zakken 1 2
Page 31 and 32: puntblad 3 1 Hoeveel glazen? Maak d
Page 33 and 34: 1 Maak de grafiek af. Vul de tabel
Page 35: 1 Reken uit. Vul in. in × 7 uit 4

blok 8 les 2 - Malmberg

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?