Kleine kinderen grote kansen

Nicaise, I. (2011). Het Gelijke Onderwijskansendecreet: een breuk in de cirkel? In D. Dierckx, J. Vranken, J. Coene & A.
Van Haarlem, Armoede en Sociale Uitsluiting. Jaarboek 2011. Leuven: Acco.
Peeters, J. (2012). Kinderopvang en kleuterschool: naar een holistische benadering van zorg en opvoeding. Zorgbreed,
9 (33), pp. 22-27.
Poesen-Vandeputte, M. & Nicaise, I. (2010). De relatie tussen de doelgroepafbakening van kansarme kleuters en hun
startpositie op school SSL/0D1/2010.26. Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SLL).
Ramey, C. T., Campbell, F. A., Burchinal, M., Skinner, M. L. & Gardner, D. M. (2000). Persistent Effects of Early Childhood
Education on High-Risk Children and Their Mothers. Applied Developmental Science, 4 (1), pp. 2-14.
Reynolds, D., Creemers, B., Stringfield, S., Teddlie, C. & Schaeffer, G. (2002). World class schools: International perspectives
on school effectiveness. London: RoutlegdeFalmer.
Rhodes, H. & Huston, A. (2012). Social Policy Report. Building the Workforce Our Youngest Children Deserve. Sharing
Child and Youth Development Knowledge, 26 (1).
Robinson, G. J. (2007). Presence and Persistence: Poverty Ideology and Inner-city Teaching. Urban Rev, 39, pp. 541-
565.
Rots, I. & Ruys, I. (2013). De identiteit van leraren. Een zoektocht naar aansluiting met het competentiedenken. In
R. Vanderlinde, I. Rots, M. Tuytens, K. Rutten, I. Ruys, R. Soetaert & M. Valcke (Red.), Essays over de leraar en de
toekomst van de lerarenopleiding (pp. 3-10). Gent: Academia Press.
Sahlberg, P. (2010). The Secret to Finland’s Success: Educating Teachers (Research Brief). Stanford: Stanford Center for
Opportunity Policy in Education.
Samaey, S. & Vettenburg, N. (2007). Eindrapport: Ontwikkeling van een instrument ‘betrokkenheid van ouders bij
het onderwijs’. Onuitgegeven, faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, vakgroep sociale agogiek.
Sante, E., Hermans, R., De Backer, L. & Van Keer, H. (2009). Student tutoring: veel kansen in één. Een effectenstudie
bij student tutoringinitiatieven in het Vlaamse onderwijs. Brussel: Koning Boudewijnstichting.
Schepens, A. & Aelterman, A. (2007). De meerwaarde van partnerschappen in de lerarenopleiding. Pedagogische
Studien, 84, pp. 433-447.
Schepens, A., Aelterman, A. & Van Keer, H. (2007). Studying learning processes of student teachers with stimulated
recall interviews through changes in interactive cognitions. Teaching and Teacher Education, 23, pp. 457-472.
Sierens, S. & Van Avermaet, P. (2014). Language Diversity in Education: Evolving from Multilingual Education to Functional
Multilingual Learning. In D. Little, C. Leung, & P. Van Avermaet (Red.), Managing Diversity in Education (pp.
204-222). Bristol/Buffalo/Toronto: Multilingual Matters.
Simons, J. & Krols, Y. (2011). Interculturele competentie in het onderwijs. In CIMIC, Handboek interculturele competentie.
Brussel: Politeia.
Soetaert, R., Rutten, K. & Van Alboom, E. (2013). De toekomst van de lerarenopleiding. De kristallen bol van de retoriek.
In R. Vanderlinde, I. Rots, M. Tuytens, K. Rutten, I. Ruys, R. Soetaert & M. Valcke (Red.), Essays over de leraar
en de toekomst van de lerarenopleiding (pp. 247-256). Gent: Academia Press.
Speybroeck, S. (2013). Teachers’ expectations and the achievement gap: The role of students’ ethnicity and socioeconomic
status. Niet gepubliceerde doctoraatsthesis: K.U.Leuven & Universiteit Antwerpen.
145