Kleine kinderen grote kansen

3
(1) Een visie:
• Die de maatschappelijke verantwoordelijkheid van de lerarenopleiding
centraal stelt.
• Die omgaan met diversiteit een plaats geeft in de kern van het curriculum.
(2) Een opleidingsdidactiek:
• Die de praktijk als uitgangspunt neemt bij het opbouwen van theoretische kennis.
• Waarin reflectie een kritische component omvat, afgestemd is op de persoon van de
leraar en ook in team plaatsvindt.
• Die praktijkkennis construeert via het doorlopen van mini-onderzoek-cycli tussen
praktijk en theorie.
• Die omgaan met diversiteit een plaats geeft in de kern van de stage.
(3) Een duidelijke plaats voor competenties inzake omgaan met
diversiteit bij instroom-doorstroom en uitstroom door:
• Aandacht te besteden aan een brede waaier aan competenties bij instroom.
• Competenties inzake omgaan met diversiteit en sociaal-culturele ongelijkheid een
cruciaal criterium te maken bij doorstroom en uitstroom.
(4) Lerarenopleiders die congruent opleiden:
• Door de competenties die ze beogen bij hun studenten voor te leven en te expliciteren.
(5) Aandacht voor diversiteit onder de studentenpopulatie:
• Door gelijke onderwijskansen te bieden bij instroom-doorstroom-uitstroom van kansengroepen
in de lerarenopleiding.
• Door sterke studenten uit te dagen.
In het verdere verloop van dit hoofdstuk diepen
we elk van deze elementen één voor één uit.
Het aansluitende monitoringsinstrument moet
lerarenopleidingen de mogelijkheid bieden een
permanente zelfevaluatie op gang te brengen
en de betrokkenheid van het gehele team te
verhogen bij het optimaliseren van de kwaliteit
van de opleiding.
95