Kleine kinderen grote kansen

Beschrijving van het onderzoek
De uitvoering van dit onderzoek omvat een top-down en bottom-up component
die in de loop van het onderzoek voortdurend op elkaar werden afgestemd.
Voor de uitvoering van dit onderzoek zijn we vertrokken
vanuit een studie van wetenschappelijke
literatuur, onderzoeksrapporten en beleidsdocumenten
over kinderarmoede, onderwijs en de
raakvlakken tussen beide. Dit vormde de input
voor de situering van de problematiek (Hoofdstuk
1), de ontwikkeling van een eerste ruime
versie van het competentieprofiel (Hoofdstuk
2) en het formuleren van eerste aanbevelingen
voor lerarenopleidingen en het beleid (Hoofdstuk
3 & 4). Op basis hiervan kon de tweede fase
van het onderzoek van start gaan. De top-down
component werd niet beëindigd, enkel minder
intens. Gedurende het verdere verloop van het
onderzoek werden bijkomende literatuur en
onderzoeksbevindingen geïntegreerd. Zo haken
we in op de bevindingen uit de Evaluatie van de
Lerarenopleidingen (EVALO) (Valcke e.a., 2012),
op het rapport van de EVALO-Commissie (Departement
voor Onderwijs en Vorming, 2013) en op
het advies van de VLOR (2013) over kinderen in
armoede, die in de loop van het onderzoek verschenen.
In een tweede, bottom-up-component van
dit onderzoek, hebben we de bevindingen uit
de literatuur afgetoetst bij diverse actoren uit
de praktijk. Via intervisies en open interviews
werden tussentijdse onderzoeksbevindingen
voorgelegd aan actoren uit kleuterscholen in
grootstedelijke diverse schoolcontexten, lerarenopleiders,
vertegenwoordigers van onderwijskoepels,
(vertegenwoordigers van) armen en
experten in het domein van lerarenopleidingen,
onderwijs en jonge kinderen. Na een reeks bevragingen
vond een herwerking van de visie, het
competentieprofiel en de aanbevelingen plaats.
Deze werden vervolgens afgetoetst in een nieuwe
reeks bevragingen.
Daarnaast werd een opvolging en wisselwerking
met twee praktijkgerichte projecten, die tijdens
de looptijd van het onderzoek werden gevoerd,
gerealiseerd:
14