Leer-kracht Veer-kracht Een reflectieboek - Vlor

Voor een effectief schoolbeleid zijn twee aspecten van fundamenteel belang:
een visie op een voor iedereen hanteerbaar werkingsmodel, en
een positieve, open en enthousiaste schoolcultuur die dit model draagt.
In dit hoofdstuk werken we deze twee doelstellingen uit en splitsen ze op in vier onderdelen van een
schoolbeleid:
1) Waarden en de missie
2) Cultuur van de school en de jongere
3) Ken je leerlingen!
4) Schoolbeleid rond (preventie van) gedragsproblemen
1 Waarden en de missie
De deelnemers van het Borg de Zorg-project hebben het meermaals herhaald: het realiseren van positieve
bindingen met de leerlingen is een basisvoorwaarde om in de school en in de klas onze onderwijsdoelstellingen
te realiseren. Die doelstellingen zijn: kennis, inzicht en vaardigheden bijbrengen, competenties verwerven
om actief aan de samenleving te kunnen participeren (arbeid) en om een persoonlijk leven uit te bouwen
(leefmilieu).
Een basisvoorwaarde voor binding, zo staat in de probleemverkenning van de Vlor, is een fundamentele
aanvaarding van leerlingen, ondanks hun tekortschieten. Kinderen en jongeren hebben een zesde zintuig dat
hen in staat stelt aan te voelen of die aanvaarding er wel degelijk is, dan wel enkel met de lippen beleden
wordt.
Het is essentieel dat elke school een visie ontwikkelt en reflecteert over haar basiswaarden en kerndoelen. De
visie vertrekt vanuit het pedagogisch project en wordt opgenomen in het schoolwerkplan. Het ‘zorgprofiel’ is
een onderdeel van de visieontwikkeling: hoe gaat de school om met de problemen van de jongeren Voor welke
groeperingsvormen en zorgstructuren opteert ze Hoe brengen we de interne en externe samenwerking in
kaart
Een visie is niet het resultaat van rationele analyse en planning, maar van de dagelijkse activiteiten en ervaringen
van het schoolpersoneel. Het valt veeleer te vergelijken met het bepalen van een richting, samen met de vaste
wil die richting ook uit te gaan. In die zin kan men de gedeelde visie omschrijven als de ‘missie’ van een
school.
De nadruk ligt op het woord ‘gedeeld’.
“Het gaat dus niet om de som van individuele doeleinden, maar om de graad van consensus die onder de
organisatieleden bestaat over de waarde van dagelijkse activiteiten en beslissingen over doeleinden en over
de toekomstige ontwikkeling van de organisatie. Een gedeelde visie veronderstelt dus dat alle leerkrachten
en andere betrokkenen een gemeenschappelijke oriëntatie delen met betrekking tot de professionele,
pedagogische en organisatorische aspecten van hun taken.” 1
1 Bijdrage van Mieke Van Houtte, in “Beleidsvoerend vermogen van scholen ontwikkelen; een verkenning”, Vlor-Garant, 2006, p. 110.
I Leer-kracht Veer-kracht I 1. Waarden en de missie
29