Kader Primair 2 - Avs

Visie: Elke school een fantastische school
Missie: We begeleiden kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen met besef van normen en waarden.
Bestaansvoorwaarden Krimp als kans Krimp als kans Krimp als kans
Zodat we onze missie kunnen
uitvoeren.
Klantperspectief
Waarde propositie:
Wereldburgers
Waarde propositie:
Veilige duurzame leeromgeving
Waarde propositie:
goede leerresultaten
Zodat we de leerlingen die onze
scholen bezoeken opleiden tot
Europeanen en wereldburgers die
leren in een veilige, open, betrokken
en duurzame omgeving in een
innovatieve lerende organisatie
met nieuwe kennistechnologie,
dit alles met een herkenbare PC
identiteit.
Procesperspectief
Passend onderwijs Relaties onderhouden Planning, rust en tijd
Klassenmanagement Leerling gesprekken Focus op leren
Groepsplan Oudercontacten Cultuur van leren
Zodat we de strategische processen
excellent kunnen uitvoeren.
Leren en groei 1-zorgroute, peercoaching Oplossingsgericht werken Discipline
Zodat de mensen en de organisatie
zich willen en kunnen ontwikkelen.
Middelen Financieel: training Tijd: peer coaching Planning: POP
We beheren en besteden onze
financiën zo dat er maximaal
effect uit sorteert en we financieel
gezond zijn.
Kernwaarden: Verantwoordelijkheid nemen, Zorgen voor, Talenten ontwikkelen, Samenwerken
Persoonlijk commitment: Ik zal er alles aan doen om de school voor de leerlingen, ouders, en andere belanghebbenden te maken tot een fantastische school.
Voorbeeld van de strategiekaart van een schoolbestuur. In rij twee, drie en vier staan de strategische thema’s. “Een strategiekaart maakt helder
en tastbaar wat er in de organisatie gaande is en hoe datgene wat op school of klasniveau gebeurt daaraan bijdraagt.”
maakte voor Nederlandse leidinggevenden in het onderwijs
(zie kader pagina 39). “Het is een volledig systeem dat alle
strategiemanagementprocessen integreert, inclusief al aanwezige
kwaliteitsinstrumenten en personeelsbeleid.”
Strategie visueel maken
Belangrijk in het systeem
van Kaplan en Norton is het visueel maken van de belangrijke
uitgangspunten op zogenoemde ‘strategiekaarten’,
waarop de doelstellingen staan beschreven. Daardoor vindt
voortdurend terugkoppeling plaats naar wat de centrale
beleidsuitgangspunten voor de eigen school inhouden en
wat het schoolbeleid voor de individuele leerkracht betekent.
Kenter heeft met eigen ogen gezien dat strategiekaarten
in lerarenkamers hangen en soms zelfs in klaslokalen.
“De kunst is om als school de initiatieven die je ontplooit
onderdeel te laten zijn van het strategische doel, zodat
‘het risico bestaat dat er geen
match i s t u s s e n d e i n i t i at i e v e n
die een school neemt en het beleid
op bovenschools niveau’
het echt meerwaarde creëert. Een leuk idee moet passen
binnen het beleidsdoel anders moet je het niet doen. Juist
het visueel zichtbaar maken op een kaart is een krachtige
manier om voor iedereen inzichtelijk te maken en te houden
wat de initiatieven zijn om de strategie van de school
uit te voeren. De focus blijft op deze manier scherp. Mensen
zullen zich bewuster zijn van het beleid en zich in hun
keuzes meer laten leiden door dat beleid. Het is als een
soort zelfreflectieproces. Het neemt je bij de hand om je
beleid praktisch en concreet vorm te geven.”
Grote kans dat het vervagen van beleidsplannen, veel verspilde
energie en frustratie tot het verleden gaan behoren, zegt
ook Dylan Miyake, consultant bij Ascendant Strategy Management
Group in Boston. Sinds 1997 begeleidt hij scholen in
Amerika bij de invoering van het managementsysteem van
Kaplan en Norton. “De kracht zit hem in de eenvoud van
de methode, de doelgerichtheid. Het verplicht je gericht te
praten over wat je wilt bereiken, voortdurend feedback te
vragen van medewerkers en transparant te zijn. Als je leert
werken volgens de planmatigheid van dit systeem, waarbij
de strategie wordt vertaald in thema’s met doelen en streefwaarden
voor de hele onderwijsorganisatie, komen mensen
weloverwogen tot hun keuze en weet iedereen beter waarmee
hij bezig is.”
38