Discutindo Práticas em Matemática - TV Brasil

de uma forma para resolver um mesmo problema, desenvolvendo atitudes de respeito e
colaboração entre membros de um mesmo grupo.
Em outro momento, estas crianças estudarão o algoritmo tradicional, avaliando suas
vantagens e desvantagens, quando comparado com outras alternativas. Ou seja, ao invés de
receberem um algoritmo imposto por sua professora e que eles não compreendem, eles são
estimulados a pensar e serão capazes de, no momento adequado, compreender o algoritmo e
decidir utilizá-lo, sempre que for vantajoso.
O trabalho realizado por estas crianças mostra que elas estão aprendendo Matemática.
Problemas que seriam difíceis para muitos alunos neste nível são resolvidos com ajuda de
uma reta – algo a que a maioria dos alunos neste nível nunca foi apresentado. Qual é a
diferença? O que acontece nesta sala de aula que a difere de tantas outras? A resposta é
simples: o trabalho que a professora da turma consegue realizar com seus alunos.
Vamos pensar um pouco mais a respeito do trabalho de Flávia Renata, a professora desta
turma. O que podemos descobrir sobre ele a partir destes dois exemplos?
• Em primeiro lugar, que a professora valoriza o trabalho criativo de seus alunos (se assim
não fosse, estes exemplos não estariam ilustrando o trabalho de alunos em um texto
voltado para formação de professores).
• A seguir, que os alunos são estimulados a trabalhar por conta própria e a trocar suas
soluções (se assim não fosse, a professora poderia desconhecer o caminho de solução dos
alunos, se atendo apenas à resposta final dada).
• Finalmente, que esta professora conhece o modelo da reta numérica e foi capaz de levar
parte deste conhecimento para seus alunos (se assim não fosse, os alunos não seriam
capazes de usar a reta numérica para modelar seus problemas).
DISCUTINDO PRÁTICAS EM MATEMÁTICA. 15 .