Discutindo Práticas em Matemática - TV Brasil

Vamos nos ater um pouco mais ao conhecimento que Flávia demonstra ter (por meio do
trabalho de seus alunos) sobre a reta numérica. Será que ele inventou este modelo? Claro que
não. Este modelo é amplamente utilizado em Matemática em todos os níveis de escolaridade e
vai se sofisticando aos poucos, à medida que mais números vão sendo acrescentados a ele (as
frações, por exemplo). Este é um conhecimento matemático que Flávia adquiriu em algum
momento de seus estudos. Uma vez que a idéia tenha sido compreendida, ela está à disposição
de Flávia para ser utilizada como um recurso didático para ajudar seus alunos a compreender
a Matemática.
Por outro lado, deve ficar claro que um professor que nunca tenha tido a oportunidade de
aprender sobre a reta numérica e discutir sua potencialidade para a compreensão dos números
e sua ordenação, não terá esta ferramenta à sua disposição e poderá, inclusive, não reconhecer
estas soluções como matematicamente corretas e criativas.
Ou seja, estamos afirmando que um professor não será capaz de dar a seus alunos o que ele
mesmo não tem, por melhor que seja a metodologia por ele utilizada em sala de aula. Assim, a
transformação das aulas de Matemática de aulas de “regras prontas e decoradas” para aulas de
“compreensão conceitual” passa, necessariamente, pelos professores. É necessário abrir portas
para que os professores possam desenvolver novas reflexões e novas aprendizagens
conceituais em Matemática, sem as quais qualquer recurso metodológico utilizado vai cair no
vazio.
Esta série pretende discutir práticas didáticas voltadas para a compreensão conceitual,
reconhecendo a importância de abrir portas para que os professores possam buscar novos
conhecimentos e novas metodologias em Matemática. Ao longo dos programas, vamos
discutir o papel dos alunos, as oportunidades de formação continuada para professores e ainda
alguns tópicos de Matemática, que costumam ser problemáticos.
Neste primeiro texto da série, esperamos deixar claro que a aprendizagem significativa da
Matemática difere muito de decorar uma “receita” de como fazer continhas... Esperamos
também mostrar a você que esta mudança é possível e o caminho que leva até ela pode ser
DISCUTINDO PRÁTICAS EM MATEMÁTICA. 16 .