Discutindo Práticas em Matemática - TV Brasil
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PROGRAMA 3<br />
DA INFORMAÇÃO À CONCEITUAÇÃO: A FORMAÇÃO DOS<br />
PROFESSORES<br />
Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira 1<br />
Elizabeth Belfort 2<br />
Você já parou para refletir sobre a sua formação para ensinar Mat<strong>em</strong>ática? Em nosso<br />
percurso, t<strong>em</strong>os conversado muito sobre esse t<strong>em</strong>a com professores das séries iniciais. Na<br />
visão de muitos destes professores, as experiências que tiveram <strong>em</strong> sua formação inicial têm<br />
sido pouco úteis ao trabalho que realizam, quando vistas na perspectiva da sala de aula de<br />
Mat<strong>em</strong>ática. Acreditamos que isso possa estar acontecendo, também, com muitos de vocês.<br />
Aprender a ensinar Mat<strong>em</strong>ática parece ser um desafio que a formação inicial e continuada de<br />
professores deve enfrentar, se desejamos que nossos professores sejam capazes de<br />
proporcionar aos seus alunos aulas de Mat<strong>em</strong>ática que sejam, ao mesmo t<strong>em</strong>po, mais<br />
agradáveis e efetivas.<br />
Para o professor <strong>em</strong> atividade nas séries iniciais, este probl<strong>em</strong>a é imediato e concreto. Ele<br />
deve entrar <strong>em</strong> sala e dar aula de Mat<strong>em</strong>ática. O que fazer? Afinal, é necessário realizar o<br />
trabalho da melhor maneira possível e as dificuldades são muitas. Muitos, ao perceber<strong>em</strong>, na<br />
prática, que as teorias do curso de formação ajudam muito pouco a dar aulas de Mat<strong>em</strong>ática,<br />
procuram resolver o probl<strong>em</strong>a sozinhos e s<strong>em</strong> pedir ajuda.<br />
Algumas das soluções mais comuns que um professor com muitas dificuldades <strong>em</strong><br />
Mat<strong>em</strong>ática encontra por si mesmo são:<br />
• Evita dar aula para o segundo segmento do Ensino Fundamental, pois lá ele deve ensinar<br />
“coisas difíceis e complicadas”, como frações e a operação de divisão.<br />
DISCUTINDO PRÁTICAS EM MATEMÁTICA. 29 .