Discutindo Práticas em Matemática - TV Brasil
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Contudo, é importante que, além da crítica, formadores e professores busqu<strong>em</strong> encontrar<br />
caminhos de formação que possibilit<strong>em</strong> a construção dos saberes profissionais <strong>em</strong> Mat<strong>em</strong>ática<br />
necessários ao professor das séries iniciais. Quer<strong>em</strong>os discutir esta questão a partir de dois<br />
pontos de vista diferentes:<br />
• Que dev<strong>em</strong> fazer os formadores de professores para enfrentar este desafio?<br />
• Que dev<strong>em</strong> fazer os professores já formados que sent<strong>em</strong> a necessidade de melhorar sua<br />
capacitação para ensinar Mat<strong>em</strong>ática?<br />
Na ótica do formador, parece ser necessário um investimento, por parte dos cursos de<br />
formação inicial, <strong>em</strong> programas que dê<strong>em</strong> condições para que os futuros professores tenham<br />
uma formação conceitual sólida, de forma que desenvolvam metodologias de ensino e<br />
conheçam recursos didáticos que favoreçam a aprendizag<strong>em</strong> das crianças das séries iniciais,<br />
<strong>em</strong> Mat<strong>em</strong>ática. Muitos de nós já enfrentamos este probl<strong>em</strong>a de frente, e buscamos<br />
transformar as poucas oportunidades que os currículos de cursos de formação oferec<strong>em</strong> para o<br />
estudo de Mat<strong>em</strong>ática <strong>em</strong> momentos de discussão de conceitos, revendo pontos-chave da<br />
formação anterior do professor, especialmente aqueles ligados ao que ele deverá ensinar. Esta<br />
postura, t<strong>em</strong>os certeza, irá influir muito na atuação de nossos futuros professores, e<br />
depoimentos de vários ex-alunos indicam que isto está, efetivamente, ocorrendo. No entanto,<br />
para que esta mudança de atitude possa ser efetivada, uma etapa fundamental é ouvir os<br />
professores das séries iniciais <strong>em</strong> atividade e descobrir as dificuldades que eles vivenciam <strong>em</strong><br />
seu cotidiano de aulas de Mat<strong>em</strong>ática.<br />
Na ótica do professor, o primeiro passo está <strong>em</strong> aceitar que exist<strong>em</strong> dificuldades e buscar<br />
ajuda para resolvê-las. Se o professor perceber que não vive um probl<strong>em</strong>a que é só seu, mas<br />
que é compartilhado com muitos outros professores, a discussão destas dificuldades passa a<br />
existir entre colegas e se torna possível uma busca conjunta de soluções. É deste ponto de<br />
vista que acreditamos que o professor deve procurar ações de formação continuada. É também<br />
participando de ações como esta que os formadores pod<strong>em</strong> aprimorar seu trabalho, evitando a<br />
repetição de programas de formação que não estão cumprindo com sua função.<br />
DISCUTINDO PRÁTICAS EM MATEMÁTICA. 31 .
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