Discutindo Práticas em Matemática - TV Brasil
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Explorando contextos significativos para o aluno, contribuímos para que ele entenda a<br />
Mat<strong>em</strong>ática como um campo de saber que lhe possibilita uma melhor compreensão das<br />
situações à sua volta. Além disso, <strong>em</strong> Mat<strong>em</strong>ática, dev<strong>em</strong>os ampliar o conhecimento<br />
adquirido <strong>em</strong> um contexto, buscando princípios gerais que permitam a transferência deste<br />
conhecimento para novas situações. Assim, geramos novos conhecimentos e estes ganham<br />
novos significados.<br />
Entretanto, os alunos dev<strong>em</strong> também perceber que, <strong>em</strong> Mat<strong>em</strong>ática, algumas habilidades<br />
técnicas dev<strong>em</strong> ser dominadas. Da mesma forma, a linguag<strong>em</strong> simbólica da Mat<strong>em</strong>ática, com<br />
suas convenções, precisa ser utilizada adequadamente. Aos poucos, na prática de resolver<br />
probl<strong>em</strong>as, o domínio das técnicas e da linguag<strong>em</strong> será incorporado, s<strong>em</strong> necessidade de<br />
realizar treinamentos áridos, como um fim <strong>em</strong> si mesmos. Assim, n<strong>em</strong> todo probl<strong>em</strong>a será<br />
contextualizado fora da Mat<strong>em</strong>ática – você deve optar claramente por incluir probl<strong>em</strong>as e<br />
jogos que se constituam <strong>em</strong> desafios de crescimento e cujo contexto seja a própria<br />
Mat<strong>em</strong>ática.<br />
<strong>Discutindo</strong> a prática<br />
Apresentamos, como ex<strong>em</strong>plo, um jogo, chamado “batalha”, que pode ser utilizado como<br />
forma de transformar o aprendizado dos fatos fundamentais (ou “tabuada”) das operações da<br />
adição (ou da multiplicação) <strong>em</strong> uma atividade mais prazerosa que, ao mesmo t<strong>em</strong>po,<br />
contribui para a formação do conceito de operação inversa.<br />
Para este jogo, são utilizadas as cartas de um a dez de um baralho (ou cartões, nos quais cada<br />
um apresenta uma representação numérica e pictórica de um número de um a dez). Estas<br />
cartas serão usadas por três crianças. Duas crianças abr<strong>em</strong> uma carta cada e as mostram para<br />
as outras duas, s<strong>em</strong> olhar seu valor. A terceira criança adiciona (ou multiplica) os números das<br />
cartas e diz o resultado para as outras. A partir deste resultado (e do conhecimento da outra<br />
carta), cada uma das crianças que abriu uma carta deve descobrir o valor de sua carta. Ganha<br />
um ponto <strong>em</strong> cada rodada a criança que adicionou (ou multiplicou) corretamente e ganha dois<br />
DISCUTINDO PRÁTICAS EM MATEMÁTICA. 26 .
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