CADERNOS DE PESQUISA E EXTENSÃO DESAFIOS CRÍTICOS ...

Flexibilidade para enfrentar problemas que podem aparecer durante o curso. Por
exemplo, algumas vezes a tecnologia não funcionará conforme o esperado, assim, o
professor tutor terá que agir e ter flexibilidade para mudar o processo, caso haja
necessidade.
Tempo para elaborar novos materiais e métodos. Os materiais do curso devem ser
desenhados especificamente para a Internet; além disso, os recursos da Internet
alteram-se diariamente e o hardware e software mudam com frequência, o que
requer dos educadores a atualização constante dos materiais 37 .
Habilidade para aprender novas tecnologias. Constatamos que um curso a distância
pressupõe tempo para elaborar novos materiais e métodos, dado que os materiais de
um curso pela Internet apresentam especificidades o que requer um permanente
aprendizado de novas tecnologias, embora não seja, evidentemente, necessário que
os professores saibam tudo sobre computadores e eletrônica. Vale, também, acentuar
que a EaD supõe uma mudança de mentalidade, por parte dos educadores, nem
sempre fácil, não só pelo preconceito e medo da máquina, mas, sobretudo, pela
concepção de educação como tutela.
Condições de pesquisa a fim de procurar novas informações, uma melhor maneira de
apresentar um conteúdo, bem como, novas metodologias. Por isso, o professor
envolvido neste processo, necessita atuar junto a uma equipe de trabalho em que haja
profissionais que o auxiliem nas tarefas de selecionar todo material a ser utilizado no
curso a distância, bem como, definir as regras de seu uso, procurando atender às
necessidades levantadas para o bom funcionamento do curso, especialmente quanto
aos recursos de interação. Enfim, uma parceria que assegure a qualidade técnica e
didático-pedagógica do curso.
Contudo, integrar as mídias ao processo pedagógico não significa simplesmente
trazer as tecnologias para a sala de aula. É necessário que se ultrapasse o aspecto meramente
instrumental (como usar as tecnologias) para fazer com que elas se tornem ferramentas que
ampliem a capacidades crítica e criativa dos jovens.
Como vemos, várias são as mudanças com que se depara o educador, como formador
que é de cidadãos críticos e atuantes, capazes de agir como transformadores da sociedade e
não como meros reprodutores do já visto e dito. A sala de aula deixa de ser o cenário único de
formação, e os participantes do processo – professor e alunos – perdem a interlocução direta,
face a face e passam a se comunicar via on-line.
Por isso, Lévy (1997) considera o computador e a rede de informações (Internet)
como um terceiro processo de desenvolvimento das “tecnologias intelectuais”, sendo o
primeiro a passagem da oralidade para a utilização da escrita e o segundo momento o advento
da imprensa, dinamizando enormemente a disseminação do conhecimento através da
impressão de livros. Estes momentos denotam modificações históricas nas formas de
apreensão e construção do conhecimento, devido à utilização de processos cognitivos
distintos (linguagem oral, escrita e “simulação” por computador).
Por outro lado, em muitas universidades brasileiras já é possível ter nas
disciplinas presenciais, em paralelo à oferta de cursos a distância, a incorporação de
ferramentas da Internet, como o correio eletrônico para comunicação extraclasse, página da
Web para disponibilizar conteúdos e ambientes virtuais de aprendizagem a fim de estender a
sala de aula além de seus limites físicos. Há quem afirme que a EaD, longe de ser um
37 Os materiais aqui abordados referem-se à matéria de ensino e não aos trabalhos desenvolvidos pelos
técnicos em Computação.
50