CADERNOS DE PESQUISA E EXTENSÃO DESAFIOS CRÍTICOS ...

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papel do professor e a constituição de uma nova prática interacional. Portanto, deve ser usada para a melhoria da qualidade e da eficácia desse processo, com destaque para os objetivos educacionais e as formas linguísticas a serem usadas, a fim de alcançá-los, e não somente para as suas características técnicas. Desse modo, acredita-se que, para aqueles que se propõem a transformar o ensino utilizando as novas tecnologias, o grande desafio situa-se no plano de uma abordagem comunicativa que tem como foco o interesse de grupos e suas necessidades, o que, necessariamente, leva ao privilégio da interação como fator de interlocução verdadeira para o ensino a distância.. Nesse sentido, focaliza-se a atenção nos professores, uma vez que o profissional que operacionaliza um programa de educação por meio eletrônico não é apenas um conhecedor do assunto, nem tampouco um mero instrutor que faz uso de recursos que a máquina disponibiliza; é, sobretudo, um educador que busca novas formas de ensino, moldando-os à sociedade contemporânea. A modalidade de Educação a Distância conquista mais espaço nas instituições de ensino superior, por apresentar uma proposta viável do ponto de vista econômico, estrutural, de flexibilidade de tempo e espaço e por possibilitar a aquisição e troca de conhecimentos científicos aos que dela participam. Além disso, constitui-se uma estratégia para ampliar a oferta de ensino superior às pessoas que ainda não tiveram acesso a cursos regulares, adequando sua proposta educacional para atender a demanda do mercado de trabalho atual, que busca a qualificação permanente dos professores e demais profissionais e proporcionar um avanço na democratização do saber escolarizado. Enfim, o processo de mudança na educação a distância não é uniforme nem fácil. Mudaremos aos poucos, em todos os níveis e modalidades educacionais. Há uma grande desigualdade econômica, de acesso, de maturidade, de motivação das pessoas. Alguns estão preparados para a mudança, outros muitos não. É difícil mudar padrões adquiridos (gerenciais, atitudinais) das organizações, dos governos, dos profissionais e da sociedade. E a maioria não tem acesso a esses recursos tecnológicos, que podem democratizar o acesso à informação. Por isso, é da maior relevância possibilitar a todos o acesso às tecnologias, à informação significativa e à mediação de professores efetivamente preparados para a sua utilização inovadora. Essa tarefa significa avançar no sentido de uma educação para uma efetiva cidadania, que só pode se realizar por meio da autonomia. LA EDUCACIÓN EN LA ERA DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN: LOS CURSOS A DISTANCIA EN ALTAS RESUMEN Las nuevas tecnologías de información y comunicación, principalmente las basadas en los ordenadores y softwares, han transformado de manera radical la vida de nuestra sociedad en los últimos años. Estas nuevas tecnologías estan produciendo una nueva visión y nuevos desafio para los profesores de las universidades, principalmente en relación a educación a distancia. La enseñanza está cambiando y con ella hay um cambio en los métodos de enseñar. Los profesores, en cualcuer asignatura, sea ella presencial o a distancia, necesitan está preparados para dirigir varios espacios y acompañar de manera equilibrada las innovaciones tecnológicas para que haya un impulso en la disipación de la información y de la aprendizaje. De esa forma, esto artículo tiene el objetivo de analisar la educación en la época de los ordenadores como también ensiñar como la lenguaje audiovisual pode ser utilizada como herramienta didáctica en el proceso de enseño-aprendizaje, apartir de la enseñanza a distancia. En relación las questiones metodológicas, en esa investigación se utilizó datos históricos y 54
ibliográficos, los cuales fueran importante para el desarrollo de la investigación. De esa manera se concluió que el uso de la Internet en la educación posibilita la interación del profesor con los estudiantes, esta estrategia posibilita al profesor una mejor observación y organización de su trabajo en clase, además, esclarecer las dudas y direccionar los estudiantes a pensar más sobre el tema. Mot-Clés:: Educación. Informática. Educación a distancia. REFERÊNCIAS ANDERSON, Perry. “Balanço do neoliberalismo”. In: SADER, Emir, GENTILI, Pablo (Orgs.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o estado-democrático. São Paulo: Paz e Terra, 1995. ARETIO, Lorenzo Garcia. Educación a distância hoy. Madrid: UNED, 1995. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1982. LEGISLAÇÃO BRASILEIRA. Diário Oficial da União decreto n.º. 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1997. LITTO, Fredric Michael; FORMIGA, Manuel Marcos Maciel (Orgs.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. MACHADO, Nilson José. Conhecimento e valor. São Paulo: Moderna, 2004. MAROTO, Maria Lutgarda Mata. Educação a distância: aspectos conceituais. CEAD, ano 2, n.º 08 – jul/set 1995. SENAI – DR/Rio de Janeiro. MEC – Secretaria de Educação. SUPERIOR. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: . Acesso em: 05 out. 2009. MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Formação continuada de professores e novas tecnologias. Maceió: Edufal, 1999. MORAIS, M.C. O paradigma educacional emergente. São Paulo: Papirus, 2000. MORAN, J. M. Mudanças na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 2000. MOORE, M.G.; KEARSLEY, G. Distance education: a systems view. California, USA: Wadsworth Publishing, 1996. In: BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas: Editores Associados, 1999. MUNHOZ, Siemsen Antonio. Tecnologias aplicadas à educação, educação tecnologia na sociedade da informação. Curitiba: IBPEX, 2002. 55
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