24As pessoas idosas também continuam aprendendo coisas, construindo ereconstruindo seus conhecimentos, porém, dentro de suas possibilidades elimitações, assim podemos pensar que não tem <strong>tempo</strong> determinado para que aaprendizagem ocorra.O indivíduo, aprende, constrói e reconstrói seus conhecimentos. Esteprocesso inicia no nascimento e se prolonga por toda a vida. É um processo pessoale individual <strong>onde</strong> cada ser humano é autor de suas próprias conquistas erealizações. Weisz e Sanchez (2002, p.34) <strong>nos</strong> colocam queFoi o que Piaget fez quando formulou com clareza a idéia de que, aoconseguir conhecer alguma coisa, o aprendiz transforma o real, o mundo ea si mesmo – mostrando que a aprendizagem não era uma impressão que omundo externo realizava na mente, não era alguma coisa que imprimia defora para dentro no cérebro humano.A capacidade de aprender está presente em todas as pessoas, algumas commais facilidade de assimilar novos conhecimentos, outras mais lentamenteconseguem associar conceitos. O processo de construção daquilo que se queraprender está ligado a fatores muito mais relevantes do que o simples fato deaprender aquilo que lhe é ensinado. A aprendizagem precisa ser compatível aosseus interesses para assim tornar-se um novo conhecimento. Conforme <strong>nos</strong> relataWeisz e Sanchez (2002, p. 36)Alguém pode aprender por si mesmo quando já sabe o suficiente para,primeiro, reconhecer o que merece ser aprendido, depois construirestratégias, a partir do que já sabe, para alcançar novos conhecimentos.Para alcançar estes novos conhecimentos, o sujeito se desenvolve com ainfluência de fatores exter<strong>nos</strong> de natureza física e social. Esses atuam estimulandosuas capacidades e aptidões e promovendo o seu processo de desenvolvimento.Weisz e Sanchez (2002, p. 36) <strong>nos</strong> apontam uma forma externa de aprendizagem,que ocorre dentro e fora de <strong>nos</strong>sas escolas.É desejável saber buscar informação através do computador, pois trata-sede uma forma rápida de obtê-la. Mas o fundamental é desenvolver acapacidade de estabelecer relações inteligentes entre os dados, asinformações e os conhecimentos já construídos.Neste processo para uma aprendizagem eficaz, é imprescindível desenvolvera capacidade dos alu<strong>nos</strong> em estabelecer relações inteligentes que depende tambémde fatores, dentre os quais estão: à dedicação de um bom professor, o tipointelectual do aluno, as oportunidades oferecidas pelo ambiente da escola, as
25relações, além também de sua constituição familiar, as perspectivas futuras de vidaprojetadas para ele, as experiências e vivências que traz consigo.3.1 DA MEMÓRIA RAM 3 AOS ARQUIVOSA leitura e escrita, conforme Ferreiro (2007), são um dos objetos deaprendizagem formal, e segundo a autora, a escrita da criança não resulta desimples cópia de um modelo externo, mas é um processo de construção pessoal, naqual a criança precisa compreender seu processo de construção e suas normas deprodução. Ler não é decifrar, escrever não é copiar e muito antes de iniciar oprocesso formal de aprendizagem da leitura e escrita, as crianças constroemhipóteses sobre este objeto de conhecimento.Cabe ao professor orientar e relacionar o aprendizado com a vida cotidiana,oferecer situações e significados aos conhecimentos que estão sendo construídos,priorizar o atendimento individual aos alu<strong>nos</strong> que apresentam dificuldades nesteprocesso, pois a partir do encaminhamento realizado, individualmente, durante aconstrução da escrita esta aprendizagem se concretizará. Segundo Gadotti (2003,p.47) “o que aprendemos tem que „significar‟ para nós”.Becker (2001, p.56) diz que[...]a matéria-prima do trabalho do professor é o conhecimento. Não éconseguir que o aluno faça isto ou aquilo, mas conseguir que elecompreenda, por reflexionamento próprio, como fez isto ou aquilo.Para o professor conseguir esta compreensão efetiva é preciso muito maisque uma explicação de conteúdos, é necessário em todos os momentos da aulaestar atento às necessidades dos alu<strong>nos</strong> e atendê-las de forma individual. Acolher oaluno, fazê-lo pensar sobre determinadas situações e dar significado a seusensinamentos. Assim estará a valorizar o processo da aprendizagem no qual cadaum faz a sua construção independentemente da construção de seu colega, o quepermite também respeitar o <strong>tempo</strong> de cada um, pois “ensinar não é transferir3 Conforme Cano (2001, p. 160-161) MEMÓRIA RAM: é usada como memória de trabalho ou espaçoque o computador possui para armazenar instruções ou dados. Todo o seu conteúdo desaparecequando o aparelho é desligado. É uma memória volátil, por isso deve ser guardada em um discoantes de desligar a máquina.
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