Estamos vivendo num tempo onde a tecnologia nos ... - Feevale

385 DELINEANDO OS RUMOS DO ESTUDOEsta é uma pesquisa de cunho qualitativo, caracteriza-se pela busca deinformações que expliquem como o professor pode promover a aprendizagemfazendo uso das tecnologias da informática. Seguindo o paradigma da pesquisaqualitativa Possebon (2004, p.62) coloca queEm investigações qualitativas, os fatos são dependentes do contexto,portanto, interpretáveis; logo, um estudo qualitativo requer que todainformação coletada se interprete só no marco contextual da situaçãoestudada, isto é, a investigação baseia-se na contextualização. Contextonão é apenas uma questão geográfica; é, para a investigação qualitativa, acomunidade, o grupo de pessoas, sua história, sua linguagem, suascaracterísticas, etc.Neste estudo, a coleta de dados deu-se através de observação do ambientepesquisado e de respostas a questionários com professores que atuam em escolasmunicipais de Ensino Fundamental Completo, na cidade de Novo Hamburgo/RS.Dentre sete escolas de Ensino Fundamental Completo pertencentes à redepública municipal da cidade de Novo Hamburgo/RS, apenas quatro fizeram parte dapesquisa. Como as escolas estão organizadas por regiões, um dos critériosutilizados foi o sorteio de apenas uma escola de cada região.Foram observados professores coordenadores responsáveis pelos LIEs e umprofessor que foi apontado pelo primeiro, como parceiro no trabalho com seusalunos, os quais foram intencionalmente escolhidos e previamente convidados aparticipar da pesquisa, de acordo com disponibilidades tais como: horário, interessepelo assunto, etc. Para as observações (Apêndice A) foi organizado um roteiro a serseguido, pois conforme Birk (2004, p. 74)[...] para que a observação tenha objetividade do ponto de vista científico,ou melhor, para que seja utilizada como instrumento de coleta deinformações, deve ser contínua e sistemática, com a função de registrardeterminados fenômenos ou comportamentos. Para tanto, é necessário quese tenha objetivos determinados e seja guiada por um corpo deconhecimentos.As observações foram agendadas diretamente com cada Coordenador de LIEparticipante deste estudo. No final da primeira observação foi entregue umquestionário para que este respondesse e devolvesse no próximo dia de observação(Apêndice B). Utilizou-se a mesma dinâmica com o Professor Parceiro (Apêndice C).