32não tiver a mediação do professor. O cotidiano do aprender apresenta mudanças naresponsabilidade do aluno com a sua aprendizagem.O aluno interagindo com o computador elabora estratégias para desenvolveratividades, tenta, analisa, repete ações, organiza seu pensamento, permite-se aoerro e vê a possibilidade do acerto, além de que, conforme Cano (2001, p157) “Ainformática pode <strong>nos</strong> ajudar a reduzir as tarefas rotineiras, a acessar a grandesvolumes de informação, a aumentar a precisão de <strong>nos</strong>sos trabalhos ou a aumentar o<strong>nos</strong>so <strong>tempo</strong> livre”, só que antes acontecia baseado na relação direta do professorcom o aluno na sala de aula, hoje é diferente, é muito mais compartilhada, é umaconstante produção de conhecimento.Todo o aluno, que tem acesso aos meios tecnológicos, tem um instrumentoque auxilia na construção do conhecimento e, portanto, passa a ser um recurso como qual possa criar, pensar e manipular a informação.O papel do aluno é utilizar o computador como uma ferramenta que oauxiliará na construção de sua aprendizagem. Irá contribuir no desenvolvimento decompetências e habilidades, em como ter autonomia e desenvolver o pensamentocrítico. Também o estimulará na pesquisa e na criatividade, permitindo-lhe aprender,criar e recriar conhecimentos. Conforme Sloczinski e Chiaramonte (2005, p. 119)“Percebemos a importância da interação no mundo virtual. Como desafio, tanto paraprofessores como para alu<strong>nos</strong>, as metas são voltadas para o desenvolvimento dosujeito ativo, dinâmico, autônomo, crítico e criativo”.Precisamos sempre lembrar: a <strong>tecnologia</strong> não aumenta espontaneamente odesempenho dos alu<strong>nos</strong>; o computador não é a solução para a educação, mascertamente poderá ser usado pelo docente como um importante instrumentopedagógico. Oportunizará a seus alu<strong>nos</strong> a ampliação do seu conhecimento e da suacriatividade de modo a não perder o desejo por ler, estudar e aprender. Há de seconsiderar também, que o aluno é um sujeito em desenvolvimento, com vontadeprópria, cujas habilidades, conhecimentos e atitudes são adquiridas em função desuas experiências em contato com o meio, e através de uma participação ativa naresolução de seus problemas e dificuldades.Nesse ínterim, conforme Lévy (2001, p.171) o professor assume o papel de“animador da inteligência coletiva“, com os quais está a interagir, centrando suaatividade ao acompanhar as aprendizagens, problematizar, desafiar, incitar a
33curiosidade, a troca de saberes e proporcionar a autonomia no processo daaquisição de novos saberes.4.3 PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICOO Coordenador Pedagógico ocupa um lugar especial dentro da escola, o qualé de extrema importância para a organização e funcionamento da mesma. Suasatribuições estão diretamente ligadas ao desenvolvimento do trabalho realizado pelainstituição, desde a aprendizagem dos alu<strong>nos</strong> à documentação e a formação dosdocentes com vista a um ensino de qualidade.Dada à importância do trabalho do Coordenador para a escola, fica clara quesua formação profissional necessita ser adequada ao cargo que ocupa. Sob esteaspecto, encontramos na lei 9.394-96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação, emseu artigo 64, referências a sua formação em cursos de graduação e pósgraduação.que:Ao tratar sobre a denominação deste profissional Ramos (2008, p.78) aponta[...] não existe um nome para designar a ação supervisora, e sim, umconjunto de termos que associa vários modos de identificá-la, d<strong>onde</strong> seincluem expressões como supervisão, supervisão educacional, supervisãoescolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica,coordenação de turno, coordenação de área ou disciplina.A partir dos a<strong>nos</strong> 90, o Coordenador Pedagógico passou a trabalharassessorando ao professor na identificação de necessidades pedagógicas e dandoconta da demanda escolar. Medina (2002, p. 51) <strong>nos</strong> apontaEssa forma de conceber a escola [...] permitiria ao supervisor sair do buracoda pedagogia da fala, do dever ser, de docente dos professores seuscolegas e da inculcação, para a pedagogia do trabalho, das práticas sociaisque não podem caminhar distanciadas da instituição escolar.Na atualidade ainda permanece como grande desafio do CoordenadorPedagógico mudar o perfil da ação supervisora. Diante disso, o seu papel é serparceiro dos professores no trabalho realizado na escola, é alguém que contribuipara que o docente, em seu fazer diário, em suas dificuldades cotidianas, discuta,reflita e busque compreender o processo de ensino-aprendizagem com alternativasmais eficazes.
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