RoL 1:01 - Föreningen Lärare i Religionskunskap

• GUNNAR ISELAU
Den värdefulla
eleven
Utan värde ingen mening och inget lärande
Alla elever i Sverige vill lära sig läsa, skriva och räkna. Ändå är det 10-20% som har
svårigheter. Är det eleverna som är värdelösa? Ska vi satsa ännu mer på ”värdelösa”
ämnen som matematik, svenska och engelska? Att något radikalt måste göras börjar
nu bli klart för regeringen, och inte minst för Skolverket, som under Mats Ekholm,
aviserar ett aktivare stöd till skolorna för att nå bättre resultat. Artikelförfattaren
Gunnar Iselau, sakkunnig i kursplansarbetet, för in begreppet
”den värdefulla eleven” som basverktyget för konkret resultatförbättring. Och
lanserar re-kunskapen som det nya basämnet.
”MAN BRUKAR JU SÄGA ATT LIVET ÄR ibland regn och
ibland solsken, men på mig verkar det regna hela tiden!”
Detta konstaterar med en suck eleven Ted i tv-dokumentären
”Skola” som just nu går i TV4. I den påföljande scenen
står en upprörd lärare bakom Ted, kommenderar och
pekar på dörren medan Ted sakta reser sig och går ut. En
lärare som förmodligen helst av allt skulle vilja hjälpa Ted,
men ser sig tvingad att köra ut honom.
En annan lärare full av frustrationsblandad empati
hotar och lockar Ted för att få honom att göra något så
hon kan sätta G i åtminstone svenska/matte/engelska.
Och allt blir fel. Ted lär sig inget och läraren känner
sig misslyckad. Att det blir fel är faktiskt helt konsekvent,
enligt de gällande styrdokumenten, för så är det inte
tänkt. Grundfelet är att Ted blir nedvärderad, när forskning
visar att lärande sker i meningsfulla sammanhang.
Utan värde ingen mening och inget lärande.
Den värdefulla eleven – en förutsättning
Varje elev är naturligtvis värdefull i sig, men även genom
att avgöra lärarens möjligheter att genomföra och få resultat
av sin profession. Och därmed för lärarens eget lärande
och växande i sin självtillit.
Värdefull i sig
Ted, liksom hans kamrater och alla vi andra, har var och
en ett utvecklat värdesystem, mer eller mindre medvetet.
Det är kopplat till en uppfattning om livet och de samband
och sammanhang som påverkar värdena positivt och
6 RELIGION & LIVSFRÅGOR
negativt. Tillsammans ger det en bild, en livssyn, En bild
som som påverkas och förändras varje dag. I denna inre
bild är självtilliten en kärna. Och självtilliten är i sig en
förutsättning för nyfikenhet och lärande. Därför bygger
skolans uppdrag just på denna elevens inre bild, vilket gör
den inre bilden dubbelt värdefull. Värdefull både för eleven
men också för lärarens möjligheter att få rätt inriktning
och ett bra resultat.
Värdefull för läraren
Lärarens uppgift är att ”tolka de nationella kursplanerna
och tillsammans med eleverna planera och utvärdera
undervisningen med utgångspunkt i elevernas förutsättningar,
erfarenheter, intressen och behov”. Detta innbär
att läraren blir helt ställd utan elevens medverkan. På så
sätt är eleven utomordentligt värdefull för läraren.
Värdefull för resultatet?
Inget lärande sker om inte eleven känner sig som subjekt
i den lärande processen. Och att eleven ser mening
med sin insats. Därför måste allt lärande utgå från elevens
tänkande, annat är slöseri med tid och resurser.
Det innebär att eleven i praktiken avgör resultatet av
lärarens insats, vilket gör eleven värdefull både som
medel och mål. Läraren vill ju medverka till något
bestående, något värdefullt. Inget som är glömt om ett
par månader.
Att utgå från att varje elev är värdefull är en sak. Hur
växlar man över detta i praktiskt skolararbete?