Ladda ner uppsatsen som pdf-fil här - RFSU

3. Avhandling
Trots att sex och samlevnad är obligatorisk på svenska skolor idag finns det ingen läroplan för
ämnet. Sex och samlevnadsundervisningen nämns endast i sista stycket av läroplanen för
grundskolan under rubriken ”Rektors ansvar”. I LPO 04 står det:
”Ämnesövergripande kunskapsområden integreras i undervisningen i olika
ämnen. Sådana kunskapsområden är till exempel miljö, trafik, jämställdhet,
konsumentfrågor, sex och samlevnad samt risker med tobak, alkohol och
andra droger.”
I kursplanen för biologi står det under rubriken Människan:
”Utifrån perspektivet att ta ansvar både för sig själv och andra behandlas
frågor om kärlek, sexualitet och samlevnad.” (CeBUH.goteborg.se, 08-05-
16.)
samt att eleven ska:
”…kunna använda sina kunskaper /…/ som argument för ståndpunkter i
frågor om miljö, hälsa och samlevnad.” (CeBUH.goteborg.se, 08-05-16.)
Bland kunskapsmålen i biologi som eleverna ska ha uppnått i slutet av årskurs nio ingår
kunskap om vad befruktning innebär, kunskap om sexuallivets biologi, preventivmetoder och
sexuellt överförbara smittor.
I kursplanen för religion i grundskolan nämns det att ämnet ska belysa
samlevnad och jämställdhet ur ett religions- och livsåskådningsperspektiv. Eleven ska också
kunna behandla konsekvenser och ställningstagande i religiösa frågor för livsbeslut och
relationer.
Detta är de enda riktlinjer som finns för sex och samlevnadsundervisningen, ett
ämne som varit obligatoriskt i svenska skolor sedan 1955. (Mattson, 1991, s.85.)
3.1 Sexualupplysningens historia i Sverige
Eftersom sexualiteten alltid varit en del av människors liv har sexualupplysning av någon
form alltid funnits, även om den inte alltid kommit från officiella institutioner. Redan på
1500-talet talades det om sex i upplysningssyfte. Det sades då att för att öka chansen för
reproduktion vid samlag skulle mannen och kvinnan sträva efter gemensam orgasm (Angelöf
& Frising, 2007, s. 9). På 1700-talet ansågs sex vara en gåva från Gud och därmed något gott.
10