Ladda ner uppsatsen som pdf-fil hÃ¤r - RFSU

More documents

Recommendations

Info

Eleverna i diskussionsgrupperna fick berätta hur de tyckte att den ultimata sex och samlevnadsundervisningen skulle vara. De hade önskat mer praktisk undervisningen utanför klassrummet, såsom studiebesök. De tyckte också att det hade varit en bra idé att innan undervisningen få skriva ner vad de kunde och trodde om olika begrepp inom sex och samlevnad och efter undervisningen gå tillbaka och jämföra sina kunskaper då och nu för att se hur mycket de lärt sig. Detta tycker vi är en bra idé då undervisningen på detta sätt blir mer konkretiserad och inte bara uppfattas som en massa abstrakta diskussioner. Angående att göra sex och samlevnadsundervisningen till ett schemalagt ämne var eleverna mycket positiva. De tyckte att det hade varit spännande men kände att man i sådana fall hade behövt knyta an mycket till andra ämnen, som till exempel religion, för att göra lektionerna intressanta och lärorika. Exempelvis ville de lära sig mer om kulturella skillnader inom sex och samlevnad. De var lite skeptiska till betygsättning i ämnet men undrade samtidigt hur seriöst elever skulle se på ett ämne de inte får betyg i. Eleverna hade delade meningar om temadagar men ansåg över lag att sex och samlevnadsundervisningen borde spridas över hela läsåret. Vi är mycket nöjda med vad diskussionsgrupperna gav oss och anser att vi har fått en djupare förståelse för hur elever upplever sex och samlevnadsundervisningen. 30
4. Analys Under arbetets gång har vi kommit till många nya insikter om sex och samlevnadsundervisningen inte bara på högstadiet utan över lag. Vi har lärt oss att sex och samlevnadsundervisningen överstiger det vi tidigare trott att det var. Vi har insett att det är ett mycket brett och viktigt ämne som inte endast bör behandla den biologiska aspekten utav sex utan även allt annat som har med sex och samlevnad att göra, till exempel värderingar och respekt gentemot andra människor, något vi tycker att våra undersökningar visar på att den idag inte gör. Sex och samlevnad är ett oerhört viktigt ämne eftersom det berör alla slags relationer vi har och påverkar hur vi i framtiden kommer att relatera till alla andra människor, oavsett vilken relation vi har till dem. Eftersom det är lätt att få en skev bild av sexualitet genom media och internet, exempelvis genom tidningar, vinklade internetsidor och personliga bloggar är det viktigt att ha ett neutralt forum där man kan diskutera runt sina egna tankar och åsikter, samt på ett strukturerat plan ta del av andras åsikter. Vi tycker att det är viktigt att skolan i dessa tider då ”sex säljer” är denna plats för ungdomar och bidrar till att ge dem en sund syn på sex och samlevnad. 4.1 Analys av våra undersökningar I vår kvantitativa undersökning har vi sett att trots att eleverna överlag upplever att deras sex och samlevnadsundervisning varit tillräcklig har det i enkäterna framkommit att det är flera viktiga delar av sex och samlevnad de inte ens berört. Vår kvalitativa undersökning har stärkt oss i vår tro om att det är svårt för eleverna att veta hur bra deras undervisning är eftersom de inte har något att jämföra med. Detta problematiserar elevernas deltagande i planeringen av undervisningen, då det är svårt at veta vad man inte vet, och det läggs därför ett stort ansvar på lärarna. Vi har i våra undersökningar upplevt att eleverna inte fått den kunskap i ämnet de borde ha, vilket vi tycker tyder på att även lärarna har en bristande kunskap inom ämnet. Vi känner att många av eleverna inte blivit tillräckligt upplysta om att sexualiteten är individuell och olika för alla, utan fått för sig att det endast finns ett ”rätt” sätt att ha sex på. Vi tycker att det är väldigt viktigt att man i undervisningen pratar om att sexualiteten är individuell och att alla tänder på olika saker, vilket ska respekteras. Något genomgående i våra undersökningar är att elever i samma klass upplevt att de gått igenom olika saker inom sex och samlevnadsundervisningen. Detta kan bero på att undervisningen inte är strukturerad och att lärarkompetensen brister, dock är det underligt att 31
Page 1 and 2: Naturhumanistiska gymnasiet i Malm
Page 3 and 4: Innehållsförteckning 1. Sammanfat
Page 5 and 6: 2. Inledning ”Men det är underli
Page 7 and 8: 2.4.1 Kvantitativa källor Majorite
Page 9 and 10: Överlag är vi nöjda med det resu
Page 11 and 12: Runt 1770 upplyste Carl von Linné
Page 13 and 14: 1933 inleddes också diskussioner o
Page 15 and 16: 3.2 Sex- och samlevnadsundervisning
Page 17 and 18: sig för varandra i diskussioner se
Page 19 and 20: vilket gör den ogenomtänkt och i
Page 21 and 22: - RFSU lägger vikt på att man ska
Page 23 and 24: 2. Vilka av följande har ni tagit
Page 25 and 26: 4. Har ni gjort några studiebesök
Page 27 and 28: är en definitionsfråga. En av ele
Page 29: att: Ja, vi har gått igenom oral-
Page 33 and 34: Det faktum att många elever svarad
Page 35 and 36: är deras åsikter utan deras prest
Page 37 and 38: 5. Litteratur- och Källförtecknin
Page 39 and 40: 6. Bilagor 6.1 Bilaga 1 - Enkät Vi
Page 41: 6.2 Bilaga 2 - Diskussionsunderlag

Ladda ner uppsatsen som pdf-fil hÃ¤r - RFSU

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?