Thesis - Theses

prožití učiva má pohyb při výuce další výhody. Na somatické úrovni zrychluje oběhový
systém, čímž dochází k lepšímu prokrvení a okysličení organismu, snižuje riziko bolesti
zad a krční páteře z dlouhého sezení v jedné poloze, na psychické úrovni uvolňuje
duševní napětí nakumulované déletrvající koncentrací a tím umožňuje soustředit se na
cíl i nadále, zvyšuje zájem o probírané učivo atd. Přitom pohybové činnosti se
neomezují pouze na prostory třídy, nezřídka je vyučování přesunuto do přírody a
realizováno formou poznávací procházky. Zde je vhodné poznamenat, že tyto
procházky se mohou konat i za "nepříznivého" počasí. To má opět několik důvodů. V
duchu upevňování zdraví dětí dochází k jejich otužování, dalším důvodem je snaha o
trénování vůle a překonání překážky v podobě nepřízně počasí. Mimo organizovaného
pohybu při výuce waldorfská pedagogika podporuje i pohyb dětí o přestávkách mezi
jednotlivými vyučovacími hodinami. Tak na rozdíl od tradičních škol, kde jsou žáci
káráni nebo dokonce trestáni za to, že o přestávce běhají, hrají na honěnou a křičí nebo
si hází míčkem, ve waldorfské škole je toto jednání tolerováno a dokonce podporováno.
Vychází se při tom z toho, že pohybová aktivita snižuje svalovou i duševní tenzi a
zvyšuje schopnost se v nadcházející vyučovací hodině koncentrovat, což je samozřejmě
žádoucí a usnadňuje to pedagogovi výuku.
7.2.4 Výchova ke zdraví, Přírodopis
Samostatný předmět Výchova ke zdraví není ve waldorfské škole v Českých
Budějovicích vyučován. V žádném případě však není možné říci, že by žáci byli o
znalosti a dovednosti z oboru Výchova ke zdraví ochuzeni. Jsou jim poskytnuty ve
vyučovacím předmětu Přírodopis. Tento je pojat šířeji než na tradičních školách. Nejde
pouze o to předat informace o tom, jaká příroda je, jde zejména o to, aby žák pochopil,
jak příroda funguje, jak jsou její jednotlivé složky propojeny a jaké jsou mezi nimi
vztahy. Také aby pochopil, jakou součástí v přírodě je člověk a jakou roli v ní hraje.
Především v období dospívání je pak cílem přírodopisu žákům podat pedagogickou
pomoc při budování správného vztahu k vlastnímu tělu. Z něho se pak odvíjí
odpovědnost jak k sobě samému, tak k druhým lidem. Pedagog vede žáka na cestě k
odpovědím na existenciální otázky typu “Kdo jsem Odkud přicházím Kam jdu”. V
hodinách přírodopisu jsou diskutována aktuální témata současného světa, která
přispívají k jejich osobnostnímu a sociálnímu růstu. Důležitým cílem vyučování je
rozvoj samostatného usuzování žáků. V 7. třídě se Přírodopis věnuje biologii člověka.
50