Thesis - Theses

8 ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO PRAXI
Cílem mé bakalářské práce s názvem "Waldorfská škola - strategie výuky duševní
hygieny" bylo zjistit a zmapovat, jaká je strategii výuky duševní hygieny v Základní
škole waldorfské České Budějovice a tato zjištění posléze komparovat se strategií
výuky duševní hygieny v základních školách tradičního vzdělávacího systému.
Druhotným cílem pak bylo zjistit, zda správně zvolená strategie výuky duševní hygieny
na základních školách ovlivňuje zdravý rozvoj dítěte.
V teoretické části jsem se snažila studiem tištěných i elektronických zdrojů
shromáždit co nejvíce informací z oblasti zdraví, duševního zdraví, duševní hygieny,
specifik duševní hygieny v prostředí základní školy a dále z oblasti waldorfské
pedagogiky. Tyto informace jsem dále roztřídila, seskupila do tematických celků a
profiltrovala. Při psaní teoretické části jsem se snažila jednak definovat a popsat
jednotlivé stěžejní pojmy, se kterými se v této práci neustále operuje a jednak vymezit
vztahy, které mezi těmito pojmy existují. Měla jsem v úmyslu, aby teoretická část mé
práce přinesla nezasvěcenému čtenáři ucelený náhled na celou problematiku a pomohla
mu dobře se v tématu orientovat. V neposlední řadě mým přáním bylo, aby i čtenáři,
který se po odložení této práce rozhodne dále se touto problematikou nezabývat, zůstal
v mysli pocit, že duševní hygiena není jen prázdný pojem, ale je to něco, co by mělo být
nedílnou součástí každodenního života každého člověka.
V praktické části jsem v duchu vytčených cílů stanovila výzkumné předpoklady,
jejichž pravdivost jsem se následným výzkumem pokusila potvrdit nebo vyvrátit.
Výzkum jsem provedla jednak metodou analýzy Školního vzdělávacího programu pro
základní vzdělávání waldorfské školy v Českých Budějovicích, jednak metodou
dotazníku, který jsem distribuovala mezi rodiče jak waldorfských dětí, tak dětí, které
navštěvují tradiční základní školu. Rodiče v dotazníku odpovídali na otázky vztahující
se ke strategii výuky duševní hygieny na tom kterém typu školy. Odpovědi byly
zpracovány, vyhodnoceny a byly z nich vyvozeny příslušné závěry. Takto vyvozené
závěry byly poté konfrontovány se stanovenými výzkumnými předpoklady. Na základě
této konfrontace pak bylo zaujato stanovisko o pravdivosti či nepravdivosti daných
výzkumných předpokladů.
Provedeným výzkumem bylo zjištěno a potvrzeno, že waldorfská pedagogika o
duševní zdraví a duševní hygienu svých žáků pečuje lépe než tradiční školství. Této
74