Thesis - Theses

More documents

Recommendations

Info

Poděkováni: Na tomto místě chci poděkovat doc. PaedDr. Miladě Krejčí, CSc., která mne po celou dobu zpracovávání mé bakalářské práce odborně vedla, dělila se se mnou o své bohaté zkušenosti v oblasti výchovy ke zdraví a vzdělávání vůbec a ochotně mi poskytovala cenné rady, které se podílely na konečné podobě mé práce. 6
OBSAH 1 ÚVOD ...................................................................................................................................... 9 2 ZDRAVÍ, DUŠEVNÍ ZDRAVÍ A DUŠEVNÍ HYGIENA ................................................. 11 2.1 ZDRAVÍ A ŽIVOTNÍ STYL .......................................................................................... 11 2.2 VZNIK A DEFINICE POJMU ZDRAVÍ ........................................................................ 12 2.3 DEFINICE POJMU DUŠEVNÍ ZDRAVÍ A JEHO HISTROIE ..................................... 13 2.4 DUŠEVNÍ HYGIENA .................................................................................................... 14 2.4.1 Životospráva jako důležitá součást duševní hygieny ................................................ 15 3 ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ A JEHO VLIV NA DUŠENÍ VÝVOJ DÍTĚTE ......................... 19 3.1 FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ DUŠEVNÍ VÝVOJ DÍTĚTE VE ŠKOLE.......................... 19 3.2 STRES VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ ............................................................................. 20 4 STRUČNÉ PŘEDSTAVENÍ WALDORFSKÝCH ŠKOL A WALDORFSKÉ PEDAGOGIKY S OHLEDEM NA STRATEGII VÝUKY DUŠEVNÍ HYGIENY ............ 22 4.1 VZNIK A VÝVOJ WALDORFSKÉHO ŠKOLSTVÍ VE SVĚTĚ A V ČESKÉ REPUBLICE .......................................................................................................................... 22 4.2 ANTROPOSOFIE JAKO MYŠLENKOVÝ ZÁKLAD PEDAGOGIKY RUDOLFA STEINERA ............................................................................................................................ 23 4.3 ZÁKLADNÍ RYSY WALDORFSKÉ PEDAGOGIKY .................................................. 24 4.4 ZÁSADY WALDORFSKÉ PEDAGOGIKY V SOUVISLOSTI S PÉČÍ O DUŠEVNÍ ZDRAVÍ A APLIKACÍ VÝUKY DUŠEVNÍ HYGIENY V EDUKAČNÍM PROCESU...... 27 4.4.1 Prostředí waldorfských škol a tříd ............................................................................ 27 4.4.2 Vyučovací den v souladu s biorytmy........................................................................ 28 4.4.3 Výuka v epochách .................................................................................................... 29 4.4.4 Umělecké vyučování jako prostředek harmonizace a probouzení estetického cítění ........................................................................................................................................... 30 4.4.5 Osobnost pedagoga jako průvodce ........................................................................... 30 4.4.6 Individuální přístup pedagoga k žákovi .................................................................... 31 4.4.7 Pohybová činnost ve waldorfských školách a výuka eurytmie ................................. 32 7
Page 1 and 2: Jihočeská univerzita v Českých
Page 3 and 4: Jméno a příjmení autora: Marcel
Page 5: Prohlašuji, že svoji bakalářsko
Page 9 and 10: 1 ÚVOD Při výběru tématu bakal
Page 11 and 12: 2 ZDRAVÍ, DUŠEVNÍ ZDRAVÍ A DUŠ
Page 13 and 14: odbourávat zlozvyky a strach a nap
Page 15 and 16: Člověk „musí“ zvládnout tak
Page 17 and 18: citové napětí a naopak je jím z
Page 19 and 20: 3 ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ A JEHO VLIV
Page 21 and 22: ůstu a vývoje a zároveň zdraví
Page 23 and 24: základní školy státní a jejich
Page 25 and 26: předmětech a je upraveno též u
Page 27 and 28: Rodičům umožňují zpětnou vazb
Page 29 and 30: vyučovacího dne, následují čin
Page 31 and 32: otázka měsíců ani jednoho nebo
Page 33 and 34: procvičení fyzického těla, v eu
Page 35 and 36: 5 CHARAKTERISTIKA VÝZKUMNÉHO PROB
Page 37 and 38: 6 METODOLOGIE 6.1 Výzkumné metody
Page 39 and 40: Shromažďování dat bylo provád
Page 41 and 42: vzdělávání). "Zdraví člověka
Page 43 and 44: vzdělávání v roce 2008. Je vyst
Page 45 and 46: 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč.
Page 47 and 48: nedílnou součástí práce waldor
Page 49 and 50: sportovní výkon, ale o pohybové
Page 51 and 52: Ústředním motivem se stává čl
Page 53 and 54: Graf 5 (vlastní zdroj) Co si před
Page 55 and 56: pouze při hodinách tělesné výc
Page 57 and 58:
probandi (15%), kdy tito shodně uv
Page 59 and 60:
Graf 9 (vlastní zdroj) Využívá
Page 61 and 62:
Odpovědi probandů na první čás
Page 63 and 64:
Z výsledků zanesených do grafu j
Page 65 and 66:
"spíše ne" odpověděli 2 proband
Page 67 and 68:
Otázka č. 12: Je na Vaší škole
Page 69 and 70:
Z vyhodnocení odpovědí na tuto o
Page 71 and 72:
Početnost odpovědí je zachycena
Page 73 and 74:
škola věnuje duševní hygieně d
Page 75 and 76:
péče dosahuje vhodnější strate
Page 77 and 78:
KREJČÍ, Milada. Setkání s jógo
Page 79 and 80:
10 SEZNAM PŘÍLOH Příloha I Př
Page 81 and 82:
8) Kolik hodin v průměru denně t
Page 83 and 84:
Práce žáka 5. třídy v předmě
Page 85 and 86:
Sebehodnocení žáka 6. třídy wa
Page 87 and 88:
Fotografie z Adventního jarmarku w
Page 89:
Fotografie z waldorfské Svatojáns
show all

Thesis - Theses

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?