Thesis - Theses

péče dosahuje vhodnější strategií výuky duševní hygieny, duševní hygieně je věnováno
podstatně více času než v tradičních školách a rovněž využívá prostředky duševní
hygieny, které na tradičních školách nenajdeme. Dalším výzkumem bylo zjištěno a
prokázáno, že vhodná strategie výuky duševní hygieny má neoddiskutovatelný vliv na
příznivý rozvoj osobnosti dítěte.
Každý rodič chce pro své dítě to nejlepší. Včetně nejlepšího vzdělání, základní
vzdělání nevyjímaje. Díky koncepci Rámcového vzdělávacího programu pro základní
vzdělávání, která zaručuje jednotlivým základním školám jistou míru svobody při
sestavování svých vlastních osobitých školních vzdělávacích programů, existují v
přístupu ke vzdělávání drobné rozdíly mezi pojetím jednotlivými základními školami.
Tyto rozdíly, ač na první pohled drobné, však při výchově a rozvoji dítěte mohou hrát
nemalou roli. Je na rodiči, aby zajistil celistvý rozvoj dítěte a s ohledem na tyto potřeby
pro něj zvolil takovou základní školu, která bude těmto požadavkům nejvíce vyhovovat.
Četné výzkumy provedené v této oblasti, včetně mé bakalářské práce, naznačují, že
waldorfská pedagogika dbá na duševní zdraví a duševní hygienu dítěte více než tradičně
pojatý vzdělávací systém a mohla by tedy být vhodnou cestou k dosažení ideálního
duševního rozvoje dítěte. Tato práce nemá sloužit k propagaci waldorfských škol.
Zmíněnou vhodnou cestu k dosažení ideálního rozvoje dítěte může nabídnout i škola
tradičního vzdělávacího systému, pokud v rámci svých kompetencí do svého školního
vzdělávacího programu zařadí vhodnou strategii výuky duševní hygieny. Neboť si lze
jen těžko představit, že by ideálního duševního rozvoje dítěte mohlo být dosaženo bez
dobré duševní hygieny. A na to by se nemělo zapomínat.
75