Õppekava arendamise juhendmaterjal (.pdf)

More documents

Recommendations

Info

$C:\Documents and Settings\Urve Lippus\My Documents\Toimetised ...$

16Õppekava käsitused ja kõrgharidusõppekavaInfokast 4Tartu ülikooli bakalaureuseõppe õppekava ülesehitus skeeminaBakalaureuseõppekava ülesehitusKIRJANDUS JA RAHVALUULELÕPUTÖÖ 6 EAPErialamoodul:Erialamoodul:VAteatriteadusfolkloristikaBA24 EAP24 EAPAISuunamoodul:kirjandus jateatriteadus24 EAPSuunamoodul:etnoloogia jafolkloristika24 EAPN ED18 EAPAlusmoodul:humanitaarteadused24 EAPAlusmoodul:eesti filoloogia24 EAPValikmoodul:teatriteadus12 EAPpeaeriala
Õppekava käsitused ja kõrgharidusõppekava 17ÕppeainedÕppekava väikseim sisuühik on õppeaine, mille hulka kuuluvadka lõputööd ja praktikad. Õppeained on õppekavaskirjeldatud ainekavadena, milles täpsustatakse õppeaineõpiväljundite saavutamise ja hindamise võimalusi, sisu,õppemeetodeid jms (vt täpsemalt allpool lk 60).Õppeaine üheks eriliigiks võib pidada praktikat. Praktikakoht õppekavas oleneb praktika õpiväljunditest. Üldjuhulon kaks võimalust: (a) praktika(d) moodustab(vad) õppekavaseraldiseisva mooduli. Sellisel juhul on praktikaõpiväljundid sellised, mis ei seostu üheselt ühegi teisemooduliga; (b) praktika sisaldub erinevates moodulites.Sellisel juhul on praktikal oluline roll mooduli eesmärkidesaavutamisel ning seostub ka sisuliselt mooduli sisuga.I osa kokkuvõte Õppekava arendamisel tuleks järgida, et kirjutatud, õpetatud ja õpitud õppekava langeksvõimalikult suurel määral kokku. Rahvusvahelised kvalifikatsiooniraamistikud on mõeldud tõlkevahendina, et võrrelda omavahelerinevate riikide kvalifikatsioone. Nende abil on võimalik muuta riiklikud kvalifikatsioonisüsteemidvõrreldavaks ja sidusaks. Eesti kvalifikatsiooniraamistikeks on kõrgharidusstandardi (KHS) ja kutseseaduse lisad.Kõrgharidusõppekavade arendamisel tuleb lähtuda KHSi lisas toodud õpiväljunditest. Õppekava soovitusliku vormi näidise leiab HTMi kodulehelt. Õppekaval on vähemalt üks peaeriala ja võib (võivad) olla kõrvaleriala(d). Moodul peab moodustama õpiväljunditest lähtuva sisulise ja eesmärgipärase terviku niienda sees, teiste moodulitega suhtes kui ka õppekava osana.
Page 3 and 4: Sisukord1SisukordSissejuhatus 3Mõi
Page 5: Sissejuhatus3SissejuhatusAntiikajal
Page 8 and 9: 6 MõistedHindamiskriteeriumid (ass
Page 10 and 11: 8Õppekava käsitused ja kõrgharid
Page 13 and 14: Õppekava käsitused ja kõrgharidu
Page 15 and 16: Õppekava käsitused ja kõrgharidu
Page 17: Õppekava käsitused ja kõrgharidu
Page 21 and 22: Õppekava arendamine kui pidev prot
Page 24 and 25: 22Õppekava arendamine kui pidev pr
Page 50 and 51: 48 Kasutatud allikad
Page 52 and 53: 50 Kasutatud allikadCrosier, D., Pu
Page 54 and 55: 52 Kasutatud allikadRobley, W.; Whi
Page 56 and 57: 54Lisad» näitama initsiatiivi pro
Page 58 and 59: 56LisadLisa 2: Kutseseaduse lisa 1(
Page 60 and 61: 58LisadLisa 3: Õppekava soovitusli
Page 62 and 63: 60LisadLisa 4: Ainekava soovituslik
Page 64 and 65: 62Lisad2.3.1. Õppekava õpiväljun
Page 66: 64Lisadoskama sõnastada erialagase

Õppekava arendamise juhendmaterjal (.pdf)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?