Õppekava arendamise juhendmaterjal (.pdf)

Õppekava arendamine kui pidev protsess 45Infokast 22Õppekava parendamiseks ja muutmiseks kriitiliseanalüüsi kohad õppekavas» sihtgrupid (nt üliõpilaste eelnev haridustase, erivajadustega üliõpilased, välisüliõpilased,täiskasvanud õppijad)» eesmärgipärasus ja sidusus (nt spetsialiseerumis- ja valikuvõimalused,eesmärkide saavutamiseks vajalike õppeainete olemasolu või puudumine,mõne sisuelemendi liigne kordumine erinevates õppeainetes, mõne õpiväljundiliigne domineerimine, mõne õpiväljundi arendamiseks vajaliku õppeaine või-meetodi puudumine jms)» ülesehitus (nt teemade järjestatus üldiselt spetsiifilisele, moodulid,eeldusained, kombineerimisvõimalused)» õppevorm (nt päevane või avatud ülikooli õpe/ kaugõpe, õppetöö viisidja õppemeetodid, praktika töökeskkonnas, õppematerjalid ja -vahendid,õpitingimused)» õpiväljundite saavutamise hindamine (nt õppeainete hindamine ja õppekavakokkuvõttev hindamine)» rahvusvaheline avatus (nt üliõpilasvahetuse, sh välismaal õppimisevõimalused, võõrkeelsed õppeained ja/või moodulid, välisõppejõududekaasamine)Õppekava erinevates osades võib vajalike parenduste maht olla erinev, ulatudesvormiliste pisiparanduste ja täienduste tegemisest õppekava muutmiseni(vt HTMi kodulehel õppekava muutmise taotluse vorm http://www.hm.ee/index.php?0510584). Õppekava analüüs ja hindamine võib aga viia ka vanaõppekava sulgemise ja uue avamiseni.